正面教育在教育转化工作中的地位和实现方式
教育转化是一种特殊的思想政治教育。作为思想政治教育工作重要方法的正面教育，也是教育转化工作中的必要方法，是帮助“法轮功”人员摆脱“法轮功”精神控制、恢复正常思维，重新走向社会成为正常人的必经过程。
一、正面教育解决的是世界观与方法论的问题
正面教育是指在教育过程中，用正面积极的事例激励被教育者，通过正面启发，用正确的思想和道理、先进的榜样、正面的事实，实事求是，循循善诱，以理服人，启发自觉的方法，来提高被教育的认识觉悟和认识水平。
坚持正面教育是社会主义教育的性质和任务决定的。社会主义教育是要用真理、用先进的思想和道德影响人，它根本区别于历史上一切剥削阶级的奴化教育。是促进事物内部消极因素向积极因素转化的必要条件。
正面教育的目标是帮助被教育者树立正确的世界观、人生观和价值观，掌握先进的世界观和方法论来认识问题、分析问题和解决问题。
二、错误的世界观是“法轮功”人员痴迷的根本原因
“法轮功”人员的痴迷，根本上来讲，是世界观的扭曲和方法论的错误的必然结果。
“法轮功”人员的世界观是唯心主义世界观，他们绝大多数都具有不同程度的封建迷信思想，崇拜超自然的精神力量。“法轮功”宣扬李洪志是神通广大的神，鼓吹李洪志是宇宙间最大的佛，拥有超自然的巨大的神秘力量。因此，“法轮功”痴迷者的唯心主义世界观，成为其接受“法轮功”歪理邪说的内因。经过反复的“洗脑”并被精神控制后，“法轮功”歪理邪说，即成为“法轮功”痴迷者认识问题、辩明是非的惟一标准。“法轮功”人员胡言乱语、荒谬不堪的观点、言论，也就是他们错误的世界观的直接表现。
世界观解决的是标准问题，而“方法论”是人们认识客观世界的根本方法，是对世界的基本观点怎样，观察、研究、改造世界的根本方法问题。经过“洗脑”并精神控制的“法轮功”人员，修练中被要求“不二法门”，凡事要求靠所谓的“悟”，于无形中，“法轮功”痴迷人员最终被“法轮功”改变了正常的思维习惯与方式。许多“法轮功”人员在言谈表达中表现出逻辑混乱或木讷迟钝甚至疯疯颠颠，也就是他们方法论被扭曲所致。
坚持错误的标准用错误的方法去认识问题、分析问题和解决问题的结果，只能得到错误的结果，即使是真理，在此前提下也即成为谬误。以他们的标准和方法，也只有“法轮功”歪理邪说，才能让他们得到认同。因此，痴迷的“法轮功”人员，往往就只能在这种怪圈中，越陷越深，越来越背离真理，越来越痴迷歪理邪说。
三、两种世界观间的矛盾冲突是“法轮功”人员破壳难的根本症结
教育转化过程中，攻坚破壳是最艰难的。
艰难之处在于：在整个的攻坚过程中，如果仅靠单纯的说教，任何理论、观点，针对“法轮功”人员，很难取得效果。究其原因，“法轮功”人员坚持的是错误的世界观和方法论，只能把真理归于谬误而摒弃。某种程度而言，帮教人员说教多，他们越感觉到自己所坚持的是正确的，而帮教人员是错误，是“别有用心”。因此，方法不适当的攻坚，某种程度上甚至会加重他们的痴迷。
斗争初期，我们帮教人员通过拉家常、谈工作等方式取得“法轮功”人员信任，以情感人促进双方的交流，用传统的思想政治教育开展教育转化攻坚，却收效甚微。
通过研究发现，大量的痴迷人员碍于情面，出于对教育转化工作人员的感激，只是作出表面的转化。而帮教人员苦口婆心的的摆事实讲道理，都在“法轮功”人员心底被否定，没有在根本上改变他们的任何认识。在此基础上，帮教人员又尝试“法上悟法”，在能与“法轮功”人员建立交流的桥梁后，按照“法轮功”人员的思维习惯和方式，对“法轮功”人员进一步的“思考”进行引导，这种方法曾在劝阻“法轮功”人员不从事违法犯罪活动时取得了一定的效果。但当李洪志抛出新经文后，“法轮功”人员受其蛊惑，反复者众。针对这一现象，帮教人员又开始“法上破法”，专拣李洪志歪理邪说中自相矛盾之处进行揭批，按照“法轮功”人员的思维方式和习惯引导“法轮功”人员思考，使得“法轮功”人员对自己长期坚持的标准和方法产生了怀疑，从而打破了“法轮功”人员的思维定势和往复循环的思维怪圈，使得大量的“法轮功”人员摆脱了李洪志的精神控制，转化率和巩固率得到大幅提升。 [Page]
四、正面教育是转化“法轮功”人员的必经过程
“以法破法”的根本是以揭批“法轮功”歪理邪说自相矛盾之处，使得“法轮功”人员对“法轮功”歪理邪说产生怀疑，不再将“法轮功”歪理邪说奉为真理。至于帮教人员引导“法轮功”人员换一个层面、角度重新审视“法轮功”歪理邪说，则需要更多的时间、精力来完成。在此过程中，“法轮功”人员原为之坚持的“法轮功”歪理邪说全被抽空，其思想状态将处于真空状态，其精神上面临极大的痛苦。如果帮教人员适时以正确的世界观、方法论的知识进行填充，一方面，将极大的减小“法轮功”人员思想痛苦的过程，同时，也将有助于“法轮功”人员在摒弃错误的世界观和方法的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现“法轮功”人员的彻底转化。
树立世界观是一个长期的过程，在摒弃旧有的错误世界观、思想呈真空状态后，“法轮功”人员的思想必将有一个填充过程。该过程中，有其自觉不自觉的自我填充，也有我们帮教人员的主动填充。该过程中，帮教人员则必须帮助破壳人员牢固树立正确的思维方式，引导其以正确的方法，自进一步的认清“法轮功”歪理邪说，自我清毒，逐步形成正确的“三观”。
五、开展正面教育需要多措并举
思想政治教育是一门科学，思想政治教育工作是一门专业性很强的学科。一个优秀的思想政治工作者，善于以人的思想行为形成变化的规律，研究人的生理、心理因素，研究需要——动机——行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律，促进人的思想，观点和立场的转变以及人生观，世界观的形成，指导人们形成正确思想行为。
我们与“法轮功”的斗争，是在意识形态领域中的一场斗争。而教育转化工作，则是我们在“法轮功”人员思想中与“法轮功”歪理邪说直接的斗争。教育转化工作战线上许多优秀的教育转化专业人员，在长期的教育转化工作实践中，不断锤炼，都成为优秀的思想政治工作人员，在每一次与“法轮功”人员的交锋中，形成了一套整套有效的斗争策略。
一是要加强社会化的教育，唤醒其现代公民道德意识的教育。要以人类历史积累的宝贵精神财富、社会进步的现代因素武装他们的头脑，并注意通过改革开放以来的巨大成就和社会变革增强他们对社会主义建设的感性认识，以帮助他们确立正确的政治理想和信念。
二是充分发挥正面典型的作用。既要要求教育者以身作则，充分发挥其示范作用，展示其个人魅力，更要注重发挥基层党委、政府和自身工作单位的公信力带来的强大的影响力和潜移默化的作用，同时还要用他们最敬仰，最佩服的历史人物、现代专家等，注意树立其能真正接受的榜样。
三是要充分发挥反面教育的辅助配合作用。“它山之石，可以攻玉”，坚持正面教育，决不是否认排斥对“法轮功”歪理邪说进行深入揭批为主要内容的反面教育。反面教育具有不可替代的作用，能达到“从内部攻破堡垒”的效果。“法上悟法”和“以法破法”等方法将作为破除“法轮功”人员错误的世界观的主要方法在今后相当长的一段时间内长期存在，但该方法也只能是在整个教育转化工作中的一个环节而存在，始终也只能是正面教育的有力补充。
四是要不怕反复。反复有种种原因，是多方面消极因素共同作用的结果。即使是长期的教育也不可能将“法轮功”人员思想中的消极因素荡涤殆尽，尤其是在反转化黑手的捣蛋破坏下，其思想中的各种错误都有可能会死灰复燃。反复并不能说明我们正面教育的失败，反复只能更加说明思想意识形态中斗争的复杂性和教育转化攻坚工作的必要性。反复，能使“法轮功”人员思想深层次的错误得起展现，有利于教转化工作人员采取更有针对性的措施，对症下药，进行更彻底的“消毒”处理。 [Page]
一、正面教育解决的是世界观与方法论的问题
正面教育是指在教育过程中，用正面积极的事例激励被教育者，通过正面启发，用正确的思想和道理、先进的榜样、正面的事实，实事求是，循循善诱，以理服人，启发自觉的方法，来提高被教育的认识觉悟和认识水平。
坚持正面教育是社会主义教育的性质和任务决定的。社会主义教育是要用真理、用先进的思想和道德影响人，它根本区别于历史上一切剥削阶级的奴化教育。是促进事物内部消极因素向积极因素转化的必要条件。
正面教育的目标是帮助被教育者树立正确的世界观、人生观和价值观，掌握先进的世界观和方法论来认识问题、分析问题和解决问题。
二、错误的世界观是“法轮功”人员痴迷的根本原因
“法轮功”人员的痴迷，根本上来讲，是世界观的扭曲和方法论的错误的必然结果。
“法轮功”人员的世界观是唯心主义世界观，他们绝大多数都具有不同程度的封建迷信思想，崇拜超自然的精神力量。“法轮功”宣扬李洪志是神通广大的神，鼓吹李洪志是宇宙间最大的佛，拥有超自然的巨大的神秘力量。因此，“法轮功”痴迷者的唯心主义世界观，成为其接受“法轮功”歪理邪说的内因。经过反复的“洗脑”并被精神控制后，“法轮功”歪理邪说，即成为“法轮功”痴迷者认识问题、辩明是非的惟一标准。“法轮功”人员胡言乱语、荒谬不堪的观点、言论，也就是他们错误的世界观的直接表现。
世界观解决的是标准问题，而“方法论”是人们认识客观世界的根本方法，是对世界的基本观点怎样，观察、研究、改造世界的根本方法问题。经过“洗脑”并精神控制的“法轮功”人员，修练中被要求“不二法门”，凡事要求靠所谓的“悟”，于无形中，“法轮功”痴迷人员最终被“法轮功”改变了正常的思维习惯与方式。许多“法轮功”人员在言谈表达中表现出逻辑混乱或木讷迟钝甚至疯疯颠颠，也就是他们方法论被扭曲所致。
坚持错误的标准用错误的方法去认识问题、分析问题和解决问题的结果，只能得到错误的结果，即使是真理，在此前提下也即成为谬误。以他们的标准和方法，也只有“法轮功”歪理邪说，才能让他们得到认同。因此，痴迷的“法轮功”人员，往往就只能在这种怪圈中，越陷越深，越来越背离真理，越来越痴迷歪理邪说。
三、两种世界观间的矛盾冲突是“法轮功”人员破壳难的根本症结
教育转化过程中，攻坚破壳是最艰难的。
艰难之处在于：在整个的攻坚过程中，如果仅靠单纯的说教，任何理论、观点，针对“法轮功”人员，很难取得效果。究其原因，“法轮功”人员坚持的是错误的世界观和方法论，只能把真理归于谬误而摒弃。某种程度而言，帮教人员说教多，他们越感觉到自己所坚持的是正确的，而帮教人员是错误，是“别有用心”。因此，方法不适当的攻坚，某种程度上甚至会加重他们的痴迷。
斗争初期，我们帮教人员通过拉家常、谈工作等方式取得“法轮功”人员信任，以情感人促进双方的交流，用传统的思想政治教育开展教育转化攻坚，却收效甚微。
通过研究发现，大量的痴迷人员碍于情面，出于对教育转化工作人员的感激，只是作出表面的转化。而帮教人员苦口婆心的的摆事实讲道理，都在“法轮功”人员心底被否定，没有在根本上改变他们的任何认识。在此基础上，帮教人员又尝试“法上悟法”，在能与“法轮功”人员建立交流的桥梁后，按照“法轮功”人员的思维习惯和方式，对“法轮功”人员进一步的“思考”进行引导，这种方法曾在劝阻“法轮功”人员不从事违法犯罪活动时取得了一定的效果。但当李洪志抛出新经文后，“法轮功”人员受其蛊惑，反复者众。针对这一现象，帮教人员又开始“法上破法”，专拣李洪志歪理邪说中自相矛盾之处进行揭批，按照“法轮功”人员的思维方式和习惯引导“法轮功”人员思考，使得“法轮功”人员对自己长期坚持的标准和方法产生了怀疑，从而打破了“法轮功”人员的思维定势和往复循环的思维怪圈，使得大量的“法轮功”人员摆脱了李洪志的精神控制，转化率和巩固率得到大幅提升。 [Page]
四、正面教育是转化“法轮功”人员的必经过程
“以法破法”的根本是以揭批“法轮功”歪理邪说自相矛盾之处，使得“法轮功”人员对“法轮功”歪理邪说产生怀疑，不再将“法轮功”歪理邪说奉为真理。至于帮教人员引导“法轮功”人员换一个层面、角度重新审视“法轮功”歪理邪说，则需要更多的时间、精力来完成。在此过程中，“法轮功”人员原为之坚持的“法轮功”歪理邪说全被抽空，其思想状态将处于真空状态，其精神上面临极大的痛苦。如果帮教人员适时以正确的世界观、方法论的知识进行填充，一方面，将极大的减小“法轮功”人员思想痛苦的过程，同时，也将有助于“法轮功”人员在摒弃错误的世界观和方法的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现“法轮功”人员的彻底转化。
树立世界观是一个长期的过程，在摒弃旧有的错误世界观、思想呈真空状态后，“法轮功”人员的思想必将有一个填充过程。该过程中，有其自觉不自觉的自我填充，也有我们帮教人员的主动填充。该过程中，帮教人员则必须帮助破壳人员牢固树立正确的思维方式，引导其以正确的方法，自进一步的认清“法轮功”歪理邪说，自我清毒，逐步形成正确的“三观”。
五、开展正面教育需要多措并举
思想政治教育是一门科学，思想政治教育工作是一门专业性很强的学科。一个优秀的思想政治工作者，善于以人的思想行为形成变化的规律，研究人的生理、心理因素，研究需要——动机——行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律，促进人的思想，观点和立场的转变以及人生观，世界观的形成，指导人们形成正确思想行为。
我们与“法轮功”的斗争，是在意识形态领域中的一场斗争。而教育转化工作，则是我们在“法轮功”人员思想中与“法轮功”歪理邪说直接的斗争。教育转化工作战线上许多优秀的教育转化专业人员，在长期的教育转化工作实践中，不断锤炼，都成为优秀的思想政治工作人员，在每一次与“法轮功”人员的交锋中，形成了一套整套有效的斗争策略。
一是要加强社会化的教育，唤醒其现代公民道德意识的教育。要以人类历史积累的宝贵精神财富、社会进步的现代因素武装他们的头脑，并注意通过改革开放以来的巨大成就和社会变革增强他们对社会主义建设的感性认识，以帮助他们确立正确的政治理想和信念。
二是充分发挥正面典型的作用。既要要求教育者以身作则，充分发挥其示范作用，展示其个人魅力，更要注重发挥基层党委、政府和自身工作单位的公信力带来的强大的影响力和潜移默化的作用，同时还要用他们最敬仰，最佩服的历史人物、现代专家等，注意树立其能真正接受的榜样。
三是要充分发挥反面教育的辅助配合作用。“它山之石，可以攻玉”，坚持正面教育，决不是否认排斥对“法轮功”歪理邪说进行深入揭批为主要内容的反面教育。反面教育具有不可替代的作用，能达到“从内部攻破堡垒”的效果。“法上悟法”和“以法破法”等方法将作为破除“法轮功”人员错误的世界观的主要方法在今后相当长的一段时间内长期存在，但该方法也只能是在整个教育转化工作中的一个环节而存在，始终也只能是正面教育的有力补充。
四是要不怕反复。反复有种种原因，是多方面消极因素共同作用的结果。即使是长期的教育也不可能将“法轮功”人员思想中的消极因素荡涤殆尽，尤其是在反转化黑手的捣蛋破坏下，其思想中的各种错误都有可能会死灰复燃。反复并不能说明我们正面教育的失败，反复只能更加说明思想意识形态中斗争的复杂性和教育转化攻坚工作的必要性。反复，能使“法轮功”人员思想深层次的错误得起展现，有利于教转化工作人员采取更有针对性的措施，对症下药，进行更彻底的“消毒”处理。 [Page]