对学校反邪防邪工作现状调查及对策思考
邪教是社会的一大毒瘤与公害，它常常隐藏在阴暗的角落，披上各种诡秘的外衣，不易被人发现，更不易被人识破。成长中的青少年，由于思想单纯、认知肤浅，又有着强烈的猎奇心理，很容易被邪教蛊惑、蒙骗，影响青少年健康成长。为了大力提高青少年的防邪拒邪意识，增强他们的科学意识、法律意识和自我保护意识，达县教育学会中学政治学科专业分会以“崇尚科学，反对邪教”为主题进行了一次专题调研。调研组从认识邪教、活动开展、教育资源、制度建设、科学防范等方面进行调查。通过师生问卷调查、座谈会及现场查验等调查活动，充分掌握第一手资料，形成切实的调研报告，为我县开展“防邪工作进校园、进课堂”活动提供了有力参考。
一、调研概况
1. 组织实施
为确保调研的客观、真实、有效，摸清我县“防邪工作进校园、进课堂”的现状，县教育学会中学政治学科专业分会请示达县科协，成立了以达县教育学会秘书长何成军为组长，中学政治学科专业分会会长彭清亮、黄功军为副组长的调研领导小组，从全县抽调五名初中思想品德教师为成员，组成调研小组。调研小组按照拟定的调研方案实施调研，统计分析各种资料、数据，最后形成专题调研报告。
2. 具体内容
一是了解各抽样学校领导、师生对邪教危害社会的认知情况；二是了解各抽样学校在实施“防邪工作进校园、进课堂”活动中遇到的困难、存在的问题以及解决这些问题的对策和措施；三是查验“防邪工作进校园、进课堂”的相关资料，特别是建规立制的情况；四是搜集各抽样学校在防邪拒邪工作中的一些成功经验，以及对进一步推进“防邪工作进校园、进课堂”活动的意见和建议。
3. 调研方式
本次调研共抽样10所学校进行现场调研，抽样学校涉及城市学校两所，城乡结合部学校两所，农村学校六所。一是通过召开思品教师备课组长和任课教师座谈会，了解他们在实施“防邪工作进校园、进课堂”活动中的成功做法，遇到的困难、存在的问题以及他们对上级主管部门的意见与建议。二是分领导、教师和学生组织全面的问卷调查。领导问卷针对他们对此项工作的重视度、制度建设、课程建设及评价机制方面的问题问卷，共有36人参与问卷；教师（主要是思品教师）问卷则针对他们对邪教的认知、课程资源、教学手段和活动开展方面的问题问卷，占初中思品教师的93.8%；学生问卷则针对他们对邪教的认识、邪教的危害、邪教的传播和树立科学态度等方面问卷，共有800余名初中学生参与问卷。调研组通过座谈会及问卷调查，对我县“防邪工作进校园、进课堂”活动的状况有了客观、真实的了解，为进一步深入开展此项活动找到了方向。
二、学校反邪教育的现状分析
1. 思想认识不到位
部分学校领导、师生认为反邪工作是执法部门的事，与学校教育无关，自己只要不信邪教就行了，因而在思想上放松了警惕，对此项工作并未予以重视。还有的认为，“法轮功事件”已过去这么多年，重提往事，再谈反对邪教是小题大做，与学校教育缺乏关联，因而在心理上抵触此项教育活动。
2. 教育行动上滞后
一些教师认为反邪工作不过是形式主义，对提高学生认知并无实际效果，甚至会影响正常教学，产生负效应，因而不太愿意参与反邪教育活动。组织学生了解邪教常识，对个人的毒害，对社会的危害，口头讲讲可以，无须开展什么教育活动，因而活动组织也就流于形式，甚至有当成游戏的心态。
3. 教育手段较单一
“防邪工作进校园、进课堂”活动本身带有政府行为，学校采取的基本上是传统的说教式。思想品德课教师可以依托的教材内容少，仅在初二《思想品德》第三单元第八课有所涉及，又语焉不详，教学时也就得过且过。学校缺乏必要的教育挂图和音像资料，缺少现代化教育设备。由于教育缺乏形象性、生动性和情境性，对学生的触动不大，影响力不足，没有达到应有的教育效果。
4. 没有制度作保障
首先是反邪工作与学校中心工作不能接轨，学校基本上没有此项工作的制度保障，自然难以形成相应的规范行为。其次是防邪队伍建设也是一道难题，不仅缺乏领导班子，指导教师也没经必要的培训。正是因为以上原因，“防邪工作进校园，进课堂”也就成了可有可无的事，大多是得过且过。 [Page]
5. 防邪工作缺交流
防邪是一项特殊工作，案例特殊，成因特别，资料不易收集，它需要相关部门的支持、配合，单靠学校这一渠道很难有实质性进展。如何拓展教育视野，使防邪反邪工作更易开展，是这次调研中各抽样学校谈得最多的。
三、学校反邪工作的对策思考
1. 纠正认识上的不足与偏差
一是做好反邪防邪知识的普及。所有的邪教组织都是反人类、反社会、反理性、反人权的社会邪恶势力，他们往往打着济世匡民的幌子，披着宗教、“科学”的外衣，常常让一些善良的人们上当受骗；他们鼓吹入“教”能治病、能消灾避难，能得到“神”的庇佑，歪理邪说让一些愚昧迷信的人们深受其害。普及反邪防邪知识，旨在让师生认清邪教的虚伪性。二是提供一定的音影资料，组织师生观看世界各地邪教组织进行的各种违法犯罪活动和各地开展反邪教育警示活动专题片，帮助师生认识邪教的危害性。三是进行案例分析。除了一些经典案例，更应选择我县个别群众，特别是教师误入“法轮功”歧途，给自己、家人造成的影响和危害，深入剖析，让广大师生认识邪教的隐蔽性与恶毒性。
认清了邪教，还应进一步端正师生认知：学校是播种科学的主阵地，学校有责任用科学知识武装学生头脑，决不能让伪科学和邪教的歪理学说侵蚀学生心灵。邪教，特别是“法轮功”危害社会并未根治，现仍随时出现顽固不化的邪教信徒骨干分子，利用网络、手机短信、电台，甚至小额人民币票面等进行邪教歪理传播。学校必须坚持“教育在先，预防在前”的原则，让学生具备辨邪、防邪、拒邪的能力，这是学校教育义不容辞的责任。
2. 建立一支高素质的防邪教育队伍
为了使“防邪工作进校园、进课堂”活动真正得以落实，必须加强防邪教育队伍建设。一要组建领导机构。从校长到分管德育工作的领导，从班主任到思品任课教师要明确各自的责任，做到工作有人管有人做，不流于形式。二要构建教育网络。学校应借助课堂、橱窗、校园广播、闭路影视等资源积极构建完善的教育宣传网络，使师生更多更全面地了解邪教，为此项活动营造良好氛围。三是培养反邪防邪教育骨干。为培养反邪防邪教育骨干，学校应以班主任、思品教师为主线，有计划地对他们进行反邪防邪基础知识培训，让他们在日常教学和群体活动中发挥主导作用。
3. 建立一套防邪管理制度
为使此项活动持久开展下去，增强学生对邪教、伪科学及封建迷信的免疫力，制度建设是保障。一是坚持防邪工作进课堂，将防邪反邪工作课程化。学校应该将反邪教育纳入品德教育课程，由品德教师每期授课4—8节，做到每课有教案、有教学记录、有课后心得。二是宣传教育制度。学校德育处应拟定宣传计划，每期应出2—4期防邪专题宣传，各班要根据学校主题安排，由班主任组织主题班会，让学生在具体的活动中认识邪教的危害，自觉远离邪教。三是资料汇编制度。调研中很多学校苦于没有资料积累使活动陷于停滞，学校应从实际出发，或购买宣传资料，或添置影视资料，或自主收集资料，这些资料必须存档，在逐渐累积中形成各校的防邪校本教材。
4. 丰富防邪教育活动形式
防邪反邪工作不是政治运动，更不能期望一蹴而就，所以各校要设法丰富教育形式，要吸引广大师生参与到活动中来。学校可以开展“崇尚科学，反对邪教”的主题班会，可以请科协专家到校讲座，可以开展“崇尚科学，反对邪教”的签名活动，可以开展演讲活动，可以开展“反邪教”手抄报、征文比赛……只有丰富多彩的活动才能吸引更多的学生深入此项活动，也才能使“防邪工作进校园、进课堂”活动深入人心，卓有实效。 [Page]
防邪反邪工作是一项持久战，中小学必须用科学知识、科学精神占领学生的思想领地，戳穿邪教组织的险恶用意，揭穿其虚假外衣，全力帮助青少年树立正确的人生观、世界观，这是学校理应承担的育人责任。唯有认识到位，行动落实，多管齐下，常抓不懈，此项活动才能持续、生动地开展下去，在和谐人生、和谐校园、和谐社会建设中发挥应有的作用。
一、调研概况
1. 组织实施
为确保调研的客观、真实、有效，摸清我县“防邪工作进校园、进课堂”的现状，县教育学会中学政治学科专业分会请示达县科协，成立了以达县教育学会秘书长何成军为组长，中学政治学科专业分会会长彭清亮、黄功军为副组长的调研领导小组，从全县抽调五名初中思想品德教师为成员，组成调研小组。调研小组按照拟定的调研方案实施调研，统计分析各种资料、数据，最后形成专题调研报告。
2. 具体内容
一是了解各抽样学校领导、师生对邪教危害社会的认知情况；二是了解各抽样学校在实施“防邪工作进校园、进课堂”活动中遇到的困难、存在的问题以及解决这些问题的对策和措施；三是查验“防邪工作进校园、进课堂”的相关资料，特别是建规立制的情况；四是搜集各抽样学校在防邪拒邪工作中的一些成功经验，以及对进一步推进“防邪工作进校园、进课堂”活动的意见和建议。
3. 调研方式
本次调研共抽样10所学校进行现场调研，抽样学校涉及城市学校两所，城乡结合部学校两所，农村学校六所。一是通过召开思品教师备课组长和任课教师座谈会，了解他们在实施“防邪工作进校园、进课堂”活动中的成功做法，遇到的困难、存在的问题以及他们对上级主管部门的意见与建议。二是分领导、教师和学生组织全面的问卷调查。领导问卷针对他们对此项工作的重视度、制度建设、课程建设及评价机制方面的问题问卷，共有36人参与问卷；教师（主要是思品教师）问卷则针对他们对邪教的认知、课程资源、教学手段和活动开展方面的问题问卷，占初中思品教师的93.8%；学生问卷则针对他们对邪教的认识、邪教的危害、邪教的传播和树立科学态度等方面问卷，共有800余名初中学生参与问卷。调研组通过座谈会及问卷调查，对我县“防邪工作进校园、进课堂”活动的状况有了客观、真实的了解，为进一步深入开展此项活动找到了方向。
二、学校反邪教育的现状分析
1. 思想认识不到位
部分学校领导、师生认为反邪工作是执法部门的事，与学校教育无关，自己只要不信邪教就行了，因而在思想上放松了警惕，对此项工作并未予以重视。还有的认为，“法轮功事件”已过去这么多年，重提往事，再谈反对邪教是小题大做，与学校教育缺乏关联，因而在心理上抵触此项教育活动。
2. 教育行动上滞后
一些教师认为反邪工作不过是形式主义，对提高学生认知并无实际效果，甚至会影响正常教学，产生负效应，因而不太愿意参与反邪教育活动。组织学生了解邪教常识，对个人的毒害，对社会的危害，口头讲讲可以，无须开展什么教育活动，因而活动组织也就流于形式，甚至有当成游戏的心态。
3. 教育手段较单一
“防邪工作进校园、进课堂”活动本身带有政府行为，学校采取的基本上是传统的说教式。思想品德课教师可以依托的教材内容少，仅在初二《思想品德》第三单元第八课有所涉及，又语焉不详，教学时也就得过且过。学校缺乏必要的教育挂图和音像资料，缺少现代化教育设备。由于教育缺乏形象性、生动性和情境性，对学生的触动不大，影响力不足，没有达到应有的教育效果。
4. 没有制度作保障
首先是反邪工作与学校中心工作不能接轨，学校基本上没有此项工作的制度保障，自然难以形成相应的规范行为。其次是防邪队伍建设也是一道难题，不仅缺乏领导班子，指导教师也没经必要的培训。正是因为以上原因，“防邪工作进校园，进课堂”也就成了可有可无的事，大多是得过且过。 [Page]
5. 防邪工作缺交流
防邪是一项特殊工作，案例特殊，成因特别，资料不易收集，它需要相关部门的支持、配合，单靠学校这一渠道很难有实质性进展。如何拓展教育视野，使防邪反邪工作更易开展，是这次调研中各抽样学校谈得最多的。
三、学校反邪工作的对策思考
1. 纠正认识上的不足与偏差
一是做好反邪防邪知识的普及。所有的邪教组织都是反人类、反社会、反理性、反人权的社会邪恶势力，他们往往打着济世匡民的幌子，披着宗教、“科学”的外衣，常常让一些善良的人们上当受骗；他们鼓吹入“教”能治病、能消灾避难，能得到“神”的庇佑，歪理邪说让一些愚昧迷信的人们深受其害。普及反邪防邪知识，旨在让师生认清邪教的虚伪性。二是提供一定的音影资料，组织师生观看世界各地邪教组织进行的各种违法犯罪活动和各地开展反邪教育警示活动专题片，帮助师生认识邪教的危害性。三是进行案例分析。除了一些经典案例，更应选择我县个别群众，特别是教师误入“法轮功”歧途，给自己、家人造成的影响和危害，深入剖析，让广大师生认识邪教的隐蔽性与恶毒性。
认清了邪教，还应进一步端正师生认知：学校是播种科学的主阵地，学校有责任用科学知识武装学生头脑，决不能让伪科学和邪教的歪理学说侵蚀学生心灵。邪教，特别是“法轮功”危害社会并未根治，现仍随时出现顽固不化的邪教信徒骨干分子，利用网络、手机短信、电台，甚至小额人民币票面等进行邪教歪理传播。学校必须坚持“教育在先，预防在前”的原则，让学生具备辨邪、防邪、拒邪的能力，这是学校教育义不容辞的责任。
2. 建立一支高素质的防邪教育队伍
为了使“防邪工作进校园、进课堂”活动真正得以落实，必须加强防邪教育队伍建设。一要组建领导机构。从校长到分管德育工作的领导，从班主任到思品任课教师要明确各自的责任，做到工作有人管有人做，不流于形式。二要构建教育网络。学校应借助课堂、橱窗、校园广播、闭路影视等资源积极构建完善的教育宣传网络，使师生更多更全面地了解邪教，为此项活动营造良好氛围。三是培养反邪防邪教育骨干。为培养反邪防邪教育骨干，学校应以班主任、思品教师为主线，有计划地对他们进行反邪防邪基础知识培训，让他们在日常教学和群体活动中发挥主导作用。
3. 建立一套防邪管理制度
为使此项活动持久开展下去，增强学生对邪教、伪科学及封建迷信的免疫力，制度建设是保障。一是坚持防邪工作进课堂，将防邪反邪工作课程化。学校应该将反邪教育纳入品德教育课程，由品德教师每期授课4—8节，做到每课有教案、有教学记录、有课后心得。二是宣传教育制度。学校德育处应拟定宣传计划，每期应出2—4期防邪专题宣传，各班要根据学校主题安排，由班主任组织主题班会，让学生在具体的活动中认识邪教的危害，自觉远离邪教。三是资料汇编制度。调研中很多学校苦于没有资料积累使活动陷于停滞，学校应从实际出发，或购买宣传资料，或添置影视资料，或自主收集资料，这些资料必须存档，在逐渐累积中形成各校的防邪校本教材。
4. 丰富防邪教育活动形式
防邪反邪工作不是政治运动，更不能期望一蹴而就，所以各校要设法丰富教育形式，要吸引广大师生参与到活动中来。学校可以开展“崇尚科学，反对邪教”的主题班会，可以请科协专家到校讲座，可以开展“崇尚科学，反对邪教”的签名活动，可以开展演讲活动，可以开展“反邪教”手抄报、征文比赛……只有丰富多彩的活动才能吸引更多的学生深入此项活动，也才能使“防邪工作进校园、进课堂”活动深入人心，卓有实效。 [Page]
防邪反邪工作是一项持久战，中小学必须用科学知识、科学精神占领学生的思想领地，戳穿邪教组织的险恶用意，揭穿其虚假外衣，全力帮助青少年树立正确的人生观、世界观，这是学校理应承担的育人责任。唯有认识到位，行动落实，多管齐下，常抓不懈，此项活动才能持续、生动地开展下去，在和谐人生、和谐校园、和谐社会建设中发挥应有的作用。