紧扣特点 强化互动——学校开展防邪教宣传警示教育的思考
按：学校警示教育是反邪教宣传警示教育的一个重点。本文通过对目前学校警示教育工作的分析，提出了结合学生年龄、心理、知识结构和各学科教学的不同特点，通过学校教育与社会教育、家庭教育相结合，利用各种丰富多彩的方式进行反邪教警示教育，强化学生在教育过程中的互动，达到警示教育潜移默化的效果。
邪教问题是一个长期的历史性问题，在我国，反邪教问题就是政治问题、政权问题。在以美国为首的西方反华势力的支持下，“法轮功”等邪教组织已经沦为反华反共的急先锋。我们同“法轮功”等邪教组织的斗争实质就是在同以美国为首的西方反华势力的政治较量。由于邪教的发展都是以拉拢、欺骗群众为主要手段，所以反邪教警示教育工作是反邪教工作的一项基础性工作。通过开展警示教育活动，增强人民群众抵御邪教组织渗透的能力，压缩邪教组织的生存空间。为了进一步巩固反邪教警示教育成果，维护社会政治持续稳定，筑牢反邪教群众基础，结合学校反邪教警示教育的实际情况，做了以下思考：
一、在学校开展防邪宣传警示教育的重要性
1、邪教对青少年的侵蚀
近年来，邪教组织在发展过程中，不断把拉拢、欺骗的对象指向青少年，在学生中发展成员，散布邪教思想，争取得到广大学生们的同情和支持，企图与我们争夺下一代，达到他们分化、西化我国的图谋。从目前一些大中小学校的情况来看，邪教与我们争夺青少年的斗争越来越激烈。我市一些大学出现了学生受骗上当的情况，我区的“法轮功”人员也在一些中小学校进行反动宣传活动，一些边远的中小学校也有“门徒会”的宣传。
2、学校反邪教宣传教育的任务
学校反邪教宣传的主要任务就是要全面落实科学发展观，增强全体师生反邪教意识、提高防范抵制邪教的能力，维护全区社会政治稳定，宣传党的路线、方针、政策。在宣传中重点揭露邪教反动政治本质，揭露邪教违法犯罪及其危害，揭露邪教欺骗手段，不断增强广大师生辨别力，巩固和加强广大师生的认知能力，认清邪教的本来面目，让广大青少年都具有识别和抵制邪教的意识和能力，自觉崇尚科学、远离邪教。
3、学生的心理特点
中小学年龄段的学生的心理状态正好处于青春期发育阶段，在情绪方面丰富、多变，带有明显的不稳定性、冲动性，情感的外部表现比较明显，而且带有比较明确的两极性。由于“心理性断乳”的作用，自我意识的觉醒及独立意识的高涨，这个时期的学生具有敏感、情绪不稳定、注重自我、好奇、逆反等特点。邪教组织正是抓住了青少年这一心理发展的逆反时期，从而对广大学生的思想进行侵蚀。
中学生正好处于11、12岁—15、16岁的青春发育期（也被称为危机期或困难期），意味着这个阶段的青少年会遇到许多压力、矛盾和危机，同时有的也会出现神经症、病态人格、躁狂症等心理疾病。逆反心理是这个时期的学生普遍存在的一种心理特征，他们有着强烈的独立自主的心理需求，需要成人将其视为独立的社会成员，给与平等的自主性。而往往事与愿违，父母和老师的教育却一味将他们置于“孩子”的地位，予以保护、支配，多将成人的观点强加于这个时期的少年儿童，所以使他们产生抵触情绪，表现在观念上与老师和父母的对抗。由于青少年时期的广大学生心理抵御能力和自我防御能力都比较脆弱，有的缺乏自我控制的能力，他们在面对邪教强大的诱惑和压力下，根本没有自我保护和辨别的能力，便容易走上歧途。
4、学生在家庭中的影响力
由于我国社会结构的特点，现在的家庭中都是以孩子为中心，孩子在家里的地位非常突出，一家的生活和工作重心都是围绕孩子转，很多家庭孩子成了“小皇帝”，家长什么都以孩子为中心。在很大程度上可以说，稳定了一个孩子的思想，就稳定了一个家庭的思想。一些邪教组织也看到了这一点，加大了对青少年的侵蚀力度，所以我们必须加强对青少年的反邪教宣传力度，提高全体师生思想政治素质和自觉反对邪教侵蚀的能力，从而稳固家庭内部成员的思想。 [Page]
二、目前学校反邪教宣传教育的情况
1、集中宣传教育声势浩大，但与所学科目结合不强。没有与平时各科教学内容相结合。
2、宣传方式不够多样化。宣传资料与学生心理特点结合少，宣传方式也不够丰富多彩。
3、学生在宣传中的主动性没有得到有效发挥。每次集中宣传活动，学生都只是被动接受，进行互动的很少。
三、几点思考：
1、集中宣传与经常性教育相结合
在警示教育宣传工作中，目前主要强调了三月份集中警示教育宣传活动。在宣传月活动中，大家都用各种方式进行反邪教警示教育。但平时的宣传力度不大，师生通过集中宣传教育得到的反邪教知识和意识得不到巩固和加强，宣传如大海的浪一样经过后就没有了。要把集中宣传警示教育与经常性宣传警示教育相结合，在平时加强宣传教育力度，利用一切机会进行宣传，达到润物细无声的效果。
2、思想政治教育与科学知识教育相结合
反邪教教育工作是一项长期性的重要基础性工作，目前要求此项工作进课堂、进教材。但到目前为止还没有什么教材有这样的内容，只是停留在请相关单位进行讲座或图片展览，发些宣传资料，对教师相关知识的培训很少。如果能把教师都进行相关的培训，上课时结合到自己所教的内容，如讲到科学知识时就顺便讲到邪教是怎么歪曲事实，不讲科学的；讲历史时也能提一下相关的知识。不管什么课，只要涉及到的时候就讲一下，这样的效果可能会更好。
3、阵地宣传与课堂教学相结合
学校是培养和造就人才的主要阵地，在思想教育上，各学校都下了很大的功夫。学校的板报、墙报及内部刊物可以作为反邪教宣传的重要阵地，定期进行相关内容的宣传报道，与教师在课堂上的教学及宣传内容相结合，相得益彰。但在内容的取向上要与学生所了解的知识相结合，可以通过各种知识的宣传，达到潜移默化的效果。
4、宣传方式与青少年心理特点相结合
学校宣传的方式要多样化，要与青少年学生的特点相结合，如果只是发些资料、看几张挂图，达到的效果不会很理想，在不同年龄段的学生中要采取不同的宣传方式，适合学生的年龄特点，学生接收起来才更有兴趣。
5、宣传内容与学生的知识结构相结合
在宣传中，要注意学生的学习与理解能力，不能千篇一律地用同一种方式进行宣传，为了达到良好的宣传效果，一定要考虑到学生的接受能力。如对什么是邪教的解释， “邪教组织，是指冒用宗教、气功或者其他名义建立，神化首要分子，利用制造、散布迷信邪说等手段蛊惑、蒙骗他人，发展、控制成员，危害社会的非法组织”。但这种解释只能在初中以上学生才能理解，对于小学生则可以用一些现象进行解释，如：叫你荒田、抛家、弃学去相信“神”的是邪教；鼓吹“祷告能治病，不吃药、不打针，消灾避难病就自然好”的是邪教；宣扬“庄稼不用种，吃生命粮、发酵粮，信‘神’就能过好日子，一切靠‘神’的恩赐”是邪教；散布“世界末日”就要到了，只有加入他们的组织才能得救的是邪教；打着信仰宗教的幌子，用骗人的手段诱使他人加入，加入后不让退出的是邪教；声称传统宗教过时了，要创立新宗教、信新“神”的是邪教；非法聚会时鬼鬼祟崇、乱喊乱叫、乱唱乱跳，妖言邪说的是邪教；视普通百姓、社会、政府为“魔”，而以“神”的名义煽动成员对抗政府的是邪教，等等。这样学生就很容易理解了。
5、学校教育与社会宣传相结合
学校的反邪教宣传教育是全社会反邪教警示教育的一个重要部分，必须纳入统一的活动进行安排部署。教育活动中，学校的宣传内容也要与社会宣传协同一致。学校不是孤立存在的，当学生走出学校，回到社会时，能够看到学校所讲的反邪教知识在社会上同样也是适用的，这样既可以强化学生的反邪教知识，同时可以让学生到社会上宣传，使学生到社会上发挥宣传员的作用，达到良性互动的效果，让他们更有学习相关知识的兴趣。 [Page]
6、学校教育与家庭教育相结合
家长和教师，两个有所差异的角色，共同承担起了教育的主要职责。学校可以与家长及时、有效地互通信息，与家长共同研究教育方式。学校教育与家庭教育相结合，引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，养成学生高尚的思想品质和良好的道德情操，努力将学生培育成德、智、体、美全面发展的高素质人才。同时孩子们在学校学习到的反邪教知识，也可以回家对家长进行宣传，起到小手拉大手的作用，通过孩子实现家庭拒绝邪教的目的。
青少年时期的学生基本矛盾是成人感和半成熟状态的矛盾。基于此，他们强烈要求表现自己能力，实现自我价值，认为自己拥有抵御外界诱惑和自我辨别的能力，但是在行事过程中又经常遭受挫折。这时他们情绪波动，逆反心强，容易冲动，容易被邪教组织有机可乘，对青少年的思想加以侵蚀。
父母、学校以及老师，对青少年的心理发展、成长苦恼、面临的问题和困境，一定要真诚而又细心地关注、了解、理解，帮助他们进行选择和识别，引导他们一步一个脚印的走向良好的发展途径。从学生自身的发展路径着眼，应从小抓起，步步抓好；从青少年的发展环境而言，这是一项从家庭到学校再到社会等多方面配合的系统教育工程。引导青少年健康成长，积极良好的发展是所有父母、教师、学校的天职。
邪教问题是一个长期的历史性问题，在我国，反邪教问题就是政治问题、政权问题。在以美国为首的西方反华势力的支持下，“法轮功”等邪教组织已经沦为反华反共的急先锋。我们同“法轮功”等邪教组织的斗争实质就是在同以美国为首的西方反华势力的政治较量。由于邪教的发展都是以拉拢、欺骗群众为主要手段，所以反邪教警示教育工作是反邪教工作的一项基础性工作。通过开展警示教育活动，增强人民群众抵御邪教组织渗透的能力，压缩邪教组织的生存空间。为了进一步巩固反邪教警示教育成果，维护社会政治持续稳定，筑牢反邪教群众基础，结合学校反邪教警示教育的实际情况，做了以下思考：
一、在学校开展防邪宣传警示教育的重要性
1、邪教对青少年的侵蚀
近年来，邪教组织在发展过程中，不断把拉拢、欺骗的对象指向青少年，在学生中发展成员，散布邪教思想，争取得到广大学生们的同情和支持，企图与我们争夺下一代，达到他们分化、西化我国的图谋。从目前一些大中小学校的情况来看，邪教与我们争夺青少年的斗争越来越激烈。我市一些大学出现了学生受骗上当的情况，我区的“法轮功”人员也在一些中小学校进行反动宣传活动，一些边远的中小学校也有“门徒会”的宣传。
2、学校反邪教宣传教育的任务
学校反邪教宣传的主要任务就是要全面落实科学发展观，增强全体师生反邪教意识、提高防范抵制邪教的能力，维护全区社会政治稳定，宣传党的路线、方针、政策。在宣传中重点揭露邪教反动政治本质，揭露邪教违法犯罪及其危害，揭露邪教欺骗手段，不断增强广大师生辨别力，巩固和加强广大师生的认知能力，认清邪教的本来面目，让广大青少年都具有识别和抵制邪教的意识和能力，自觉崇尚科学、远离邪教。
3、学生的心理特点
中小学年龄段的学生的心理状态正好处于青春期发育阶段，在情绪方面丰富、多变，带有明显的不稳定性、冲动性，情感的外部表现比较明显，而且带有比较明确的两极性。由于“心理性断乳”的作用，自我意识的觉醒及独立意识的高涨，这个时期的学生具有敏感、情绪不稳定、注重自我、好奇、逆反等特点。邪教组织正是抓住了青少年这一心理发展的逆反时期，从而对广大学生的思想进行侵蚀。
中学生正好处于11、12岁—15、16岁的青春发育期（也被称为危机期或困难期），意味着这个阶段的青少年会遇到许多压力、矛盾和危机，同时有的也会出现神经症、病态人格、躁狂症等心理疾病。逆反心理是这个时期的学生普遍存在的一种心理特征，他们有着强烈的独立自主的心理需求，需要成人将其视为独立的社会成员，给与平等的自主性。而往往事与愿违，父母和老师的教育却一味将他们置于“孩子”的地位，予以保护、支配，多将成人的观点强加于这个时期的少年儿童，所以使他们产生抵触情绪，表现在观念上与老师和父母的对抗。由于青少年时期的广大学生心理抵御能力和自我防御能力都比较脆弱，有的缺乏自我控制的能力，他们在面对邪教强大的诱惑和压力下，根本没有自我保护和辨别的能力，便容易走上歧途。
4、学生在家庭中的影响力
由于我国社会结构的特点，现在的家庭中都是以孩子为中心，孩子在家里的地位非常突出，一家的生活和工作重心都是围绕孩子转，很多家庭孩子成了“小皇帝”，家长什么都以孩子为中心。在很大程度上可以说，稳定了一个孩子的思想，就稳定了一个家庭的思想。一些邪教组织也看到了这一点，加大了对青少年的侵蚀力度，所以我们必须加强对青少年的反邪教宣传力度，提高全体师生思想政治素质和自觉反对邪教侵蚀的能力，从而稳固家庭内部成员的思想。 [Page]
二、目前学校反邪教宣传教育的情况
1、集中宣传教育声势浩大，但与所学科目结合不强。没有与平时各科教学内容相结合。
2、宣传方式不够多样化。宣传资料与学生心理特点结合少，宣传方式也不够丰富多彩。
3、学生在宣传中的主动性没有得到有效发挥。每次集中宣传活动，学生都只是被动接受，进行互动的很少。
三、几点思考：
1、集中宣传与经常性教育相结合
在警示教育宣传工作中，目前主要强调了三月份集中警示教育宣传活动。在宣传月活动中，大家都用各种方式进行反邪教警示教育。但平时的宣传力度不大，师生通过集中宣传教育得到的反邪教知识和意识得不到巩固和加强，宣传如大海的浪一样经过后就没有了。要把集中宣传警示教育与经常性宣传警示教育相结合，在平时加强宣传教育力度，利用一切机会进行宣传，达到润物细无声的效果。
2、思想政治教育与科学知识教育相结合
反邪教教育工作是一项长期性的重要基础性工作，目前要求此项工作进课堂、进教材。但到目前为止还没有什么教材有这样的内容，只是停留在请相关单位进行讲座或图片展览，发些宣传资料，对教师相关知识的培训很少。如果能把教师都进行相关的培训，上课时结合到自己所教的内容，如讲到科学知识时就顺便讲到邪教是怎么歪曲事实，不讲科学的；讲历史时也能提一下相关的知识。不管什么课，只要涉及到的时候就讲一下，这样的效果可能会更好。
3、阵地宣传与课堂教学相结合
学校是培养和造就人才的主要阵地，在思想教育上，各学校都下了很大的功夫。学校的板报、墙报及内部刊物可以作为反邪教宣传的重要阵地，定期进行相关内容的宣传报道，与教师在课堂上的教学及宣传内容相结合，相得益彰。但在内容的取向上要与学生所了解的知识相结合，可以通过各种知识的宣传，达到潜移默化的效果。
4、宣传方式与青少年心理特点相结合
学校宣传的方式要多样化，要与青少年学生的特点相结合，如果只是发些资料、看几张挂图，达到的效果不会很理想，在不同年龄段的学生中要采取不同的宣传方式，适合学生的年龄特点，学生接收起来才更有兴趣。
5、宣传内容与学生的知识结构相结合
在宣传中，要注意学生的学习与理解能力，不能千篇一律地用同一种方式进行宣传，为了达到良好的宣传效果，一定要考虑到学生的接受能力。如对什么是邪教的解释， “邪教组织，是指冒用宗教、气功或者其他名义建立，神化首要分子，利用制造、散布迷信邪说等手段蛊惑、蒙骗他人，发展、控制成员，危害社会的非法组织”。但这种解释只能在初中以上学生才能理解，对于小学生则可以用一些现象进行解释，如：叫你荒田、抛家、弃学去相信“神”的是邪教；鼓吹“祷告能治病，不吃药、不打针，消灾避难病就自然好”的是邪教；宣扬“庄稼不用种，吃生命粮、发酵粮，信‘神’就能过好日子，一切靠‘神’的恩赐”是邪教；散布“世界末日”就要到了，只有加入他们的组织才能得救的是邪教；打着信仰宗教的幌子，用骗人的手段诱使他人加入，加入后不让退出的是邪教；声称传统宗教过时了，要创立新宗教、信新“神”的是邪教；非法聚会时鬼鬼祟崇、乱喊乱叫、乱唱乱跳，妖言邪说的是邪教；视普通百姓、社会、政府为“魔”，而以“神”的名义煽动成员对抗政府的是邪教，等等。这样学生就很容易理解了。
5、学校教育与社会宣传相结合
学校的反邪教宣传教育是全社会反邪教警示教育的一个重要部分，必须纳入统一的活动进行安排部署。教育活动中，学校的宣传内容也要与社会宣传协同一致。学校不是孤立存在的，当学生走出学校，回到社会时，能够看到学校所讲的反邪教知识在社会上同样也是适用的，这样既可以强化学生的反邪教知识，同时可以让学生到社会上宣传，使学生到社会上发挥宣传员的作用，达到良性互动的效果，让他们更有学习相关知识的兴趣。 [Page]
6、学校教育与家庭教育相结合
家长和教师，两个有所差异的角色，共同承担起了教育的主要职责。学校可以与家长及时、有效地互通信息，与家长共同研究教育方式。学校教育与家庭教育相结合，引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，养成学生高尚的思想品质和良好的道德情操，努力将学生培育成德、智、体、美全面发展的高素质人才。同时孩子们在学校学习到的反邪教知识，也可以回家对家长进行宣传，起到小手拉大手的作用，通过孩子实现家庭拒绝邪教的目的。
青少年时期的学生基本矛盾是成人感和半成熟状态的矛盾。基于此，他们强烈要求表现自己能力，实现自我价值，认为自己拥有抵御外界诱惑和自我辨别的能力，但是在行事过程中又经常遭受挫折。这时他们情绪波动，逆反心强，容易冲动，容易被邪教组织有机可乘，对青少年的思想加以侵蚀。
父母、学校以及老师，对青少年的心理发展、成长苦恼、面临的问题和困境，一定要真诚而又细心地关注、了解、理解，帮助他们进行选择和识别，引导他们一步一个脚印的走向良好的发展途径。从学生自身的发展路径着眼，应从小抓起，步步抓好；从青少年的发展环境而言，这是一项从家庭到学校再到社会等多方面配合的系统教育工程。引导青少年健康成长，积极良好的发展是所有父母、教师、学校的天职。