试论高职院校通过心理干预机制 开展反邪教工作的策略
摘要：邪教歪理邪说对成员进行宣传、蛊惑的过程，实际上就是运用多种手段对其成员心理进行干预和暗示的过程。明白法轮功邪教组织控制信徒思想、行为的心理原理之后，高职院校的反邪教工作就可以有的放矢。反法轮功邪教传播工作中引入心理干预，可以从源头上预防学生听信歪理邪说，有效转化痴迷邪教的学生，解决转化、攻坚中的种种难题。
关键词：心理暗示 心理干预 心理治疗
邪教属于恶意扭曲的唯心主义世界观，其歪理邪说对成员进行宣传、蛊惑的过程，实际上就是运用多种手段对其成员心理进行干预和暗示的过程。从已有的邪教组织案例来看，组织分子们多无师自通地掌握并运用心理学的相关方法，通过强化运用不良心理暗示，让成员在心理、生理上自愿受其控制，进而在行为上产生自虐、自残、自杀，甚至是杀害他人等行为。高职院校反法轮功宣传工作要清楚法轮功分子的操作原理，引入心理干预机制，从源头上避免学生受法轮功蛊惑，解决已参与法轮功学生难纠正、易反复的难题。
一、法轮功邪教组织的心理暗示原理
从心理层面分析，法轮功邪教组织通过以下几种方式对成员进行不良暗示：
（一）利用人们趋利避害的想法进行心理暗示
心理学研究表明，所有的人均有受心理暗示的可能性，只是强弱不同。生活中人们普遍持有“祛邪”、“治病”、“强身”、“祈福”，甚至是“成仙成佛”、“升天国”等趋利避害的想法。法轮功邪教分子充分利用了人们这种简单善良的愿望，假冒气功之名，从最初给信徒“治病”、“强身”，到“开天目”、“修正果”，信徒在循序渐进的诱导下一步步接受了邪教分子的不良心理暗示。
（二）神化首领，利用“权威”效应进行心理暗示
神化首领和主要成员是邪教的共同特点，根据行为心理学原理，暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。这种暗示的实施者越具有“权威性”，暗示的效果越强烈。当一个人完全相信他所迷信的权威，放弃自我控制以后，权威者的语言就有绝对的效力。权威者的指令可以轻易通过受暗示者的意识，进入潜意识层面，此时受暗示者就会认为指令是源于自己内心的真实想法。
（三）炮制邪教教义，反复强化、灌输心理暗示
法轮功邪教组织通过恶意扭曲、盗用佛教教义，炮制了一套歪理邪说，即所谓的“经文”、“新经文”等等。通过制作教材、录音带、光盘等形式，采用文字、声音、影像等多重方式刺激成员的接受功能，将自己歪理邪说灌输给迷信法轮功的信徒。这种心理暗示简单而且直接，但反复强化后却非常有效。
（四）利用环境因素进行多方位心理暗示
法轮功组织者善于利用环境因素对信徒进行心理暗示，比如：“练功”时“功场”上昏暗的环境、音响与影像的运用、成员盲目崇拜的心理状态、身边接受暗示而出现幻觉的其他人等等，都会让一般人信以为真。此外，痴迷者还会绘声绘色讲述自己练功之后发生的种种变化，这些现身说法都会增强法轮功邪教分子心理暗示的效果。
法轮功邪教组织不良心理暗示的结果就是让信徒不断痴迷，坚信接受暗示后产生的幻觉是真实存在，认为邪教组织者的指令是自己内心想法，愿意听从组织者的安排做任何事情等等。明白法轮功邪教组织控制信徒思想、行为的心理原理之后，高职院校的反邪教工作就可以让学生认清邪教恶意心理暗示的丑恶本质，结合当前学生的心理状况，做到有的放矢，从根本上解决问题。
二、高职院校学生的心理状况分析
高职院校学生多数处于(18～22岁)这一年龄阶段。在这个阶段，个体生理发展已接近完成，具备成年人的体格及种种生理功能，但其心理尚未成熟。
高职院校学生的心理具有一定的优势：好异尚奇，喜欢新鲜事物，接受新鲜事物能力强；喜欢张扬个性，追求与众不同；有表现欲，勇于表达自己的想法等等。不过，90后群体心理发展不成熟，情绪不稳定，在面对理想与现实、理智与情感、独立与依赖、自尊与自卑、竞争与求职、学习与恋爱等等矛盾时往往会引发一系列的心理问题，若不能及时得到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍。另外，现在的学生多数是独生子女，家长的过度关爱和照顾、学校单一的应试模式及以分数定优劣的做法使这些学生心理比较脆弱，缺乏挫折承受力。 [Page]
根据调查研究，目前高职院校学生的心理危机整体情况如下：
“心理危机发生率较高。在被调查的492名大学生中，有402名大学生表示自己在大学生活中遭遇心理危机，占83.7%，其中有危机感的女大学生占调查女大学生总数的89.5%，有危机感的男大学生占调查男大学生总数的71.1%，女大学生的比例高于男大学生。危机程度也存在不同，其中没有危机感的有80人，占总数的16.2%; 有点危机感的有220人，占总数的44.7% ; 危机很多的有189人，占总数的38.4%; 有厌世情绪的有3人，占总数0.6%。”
通过上面的统计数据，可以发现高职院校学生的心理素质不容乐观。在受到法轮功邪教蛊惑后，特别是已经参与邪教活动，被老师、同学发现时，容易引发心理危机。对危机进行及时、适当的心理干预可以有效化解矛盾，预防、挽救迷信邪教的学生。
三、高职院校心理干预的具体措施
通过研究法轮功邪教组织对成员进行不良心理暗示的原理，以及分析高职院校学生的心理状况，可知在高职院校反法轮功工作中引入心理干预机制十分有必要。目前，多数高校配有心理学专业人员，并建有心理咨询机构，为高校启用心理干预机制提供了有力保障。
所谓心理干预，就是通过心理学的手段和技巧，对个体心理活动的方向、性质、强度和表现形态进行控制和调整，从而使人的心理状态和行为方式归于正常。反法轮功邪教传播工作中引入心理干预，可以从源头上预防学生听信歪理邪说，有效转化痴迷邪教的学生，解决转化、攻坚中的种种难题。心理干预的具体措施如下：
（一）预防干预：防止学生听信法轮功宣传、蛊惑
1.一般干预
反邪教工作中的一般干预，对象是没有受到邪教侵蚀的学生。在学生思想政治工作中可以采取积极方式主动干预，例如：心理学讲座，通过心理辅导教师的讲解，让学生明白心理暗示的原理及效果，力争从源头上断开法轮功邪教的侵袭渠道；常规手段，通过反邪教图片展、理论成果汇编、专题宣讲、知识竞赛等等方式，力争学生了解法轮功邪教组织的危害及传播手段。
心理讲座与常规手段相结合，可以让学生明白法轮功邪教分子鼓吹的所谓“功法”仅仅是痴迷不良暗示产生的幻觉，“功力”不过是接受不良暗示后出现的假象。从源头入手，结合实践、分条析理，学生可以自觉形成对邪教宣传的免疫力。
2.重点干预
反邪教工作中的重点干预，对象是初步接触过邪教宣传，有习练迹象的学生。这部分学生介于信与不信之间，所以要慎重采取工作方法，运用关心、爱护的正面因素替代学生心理上的负面影响，避免简单粗暴的批评，甚至是草率的处分，以防强化学生潜意识中的叛逆成分，反而把学生推向了法轮功邪教组织一边。
建议对于这类学生的思想工作由心理辅导老师开展，首先倾听学生在学习和生活中存在的困惑，找出思想根源。倾听时老师需保持温和态度，采取知心朋友式的沟通和交流。在找出问题根源以后，可以通过家长、老师、同学共同协作，有针对性地解决问题。继而对这部分学生进行正向的心理暗示，例如在温暖明亮的环境中，老师用坚定有力的声音告诉问题学生，大家关心他的成长，不会因为一时的错误产生歧视，相信他能够坚定的与邪教组织划清界限等等。
（二）应急干预：解决已经迷信邪教学生心理问题
1.响应干预
对于已经参与法轮功邪教组织活动，开始迷信其歪理邪说的学生，要积极、谨慎地进行响应干预。
第一，要注意响应干预介入的时间，建议在24小时后开展，不宜过早或太迟。因为练习法轮功刚被发现时，学生往往带有强烈的抵触情绪，从而导致心理干预无法开展或效果不佳。经过一天的反省，学生心理慢慢平静下来，能够接受心理干预。心理辅导老师或心理医生可以采取疏导的方式，引导学生跳过在心里一直纠结的法轮功“好不好”、“要不要”等问题，带领学生回顾以往生活中的快乐片段，帮助学生摆脱不良情绪。 [Page]
第二，从心理学角度来看，凡是痴迷法轮功的人，都是容易接受心理暗示的人。对于已经痴迷法轮功的学生，可以引入心理暗示方法进行治疗，包括在有条件的院校采用催眠暗示等方法。学生容易接受不良心理暗示，同样也容易接受正向心理暗示，利用这一原理可以获得良好效果。对于情况严重如焦虑、抑郁的学生可以配合用药，减少患者的痛苦体验。根据临床症状可采用抗抑郁剂（5-羟色胺氧化酶抑制剂、三环类抗抑郁剂和单胺氧化酶抑制剂）及其他药物对症治疗。
2.认知干预
认知干预是指通过改变或影响个体已有的认知思维模式来影响个体行为水平的各种主动措施。对于已经痴迷法轮功的学生来说，他们的认知思维模式已经接受了邪教的蛊惑并信以为真。认知干预要在响应干预的基础上，配合学校的思想政治工作，学习反法轮功知识，了解法轮功的邪恶本质。鼓励学生积极参加文体、艺术活动，开拓心胸，缓解心理危机，从而为学生构建科学、正确的认知思维模式，有效帮助、促进迷信法轮功学生的转化，进而用自己的心路历程来帮助其他迷信法轮功学生进行转化。
应急干预可以对迷信邪教学生的心理起到比较好的调节作用，不过心理学方法不是万能的，对于发现有自杀甚至杀害他人等暴力倾向的痴迷者，应及时移交公安部门，采取强制措施进行干预，以免产生更大的危害。
（三）善后干预：解决难转化、易反复的棘手问题
1.短期干预
短期干预是指在迷信法轮功学生有了初步转化效果之后，利用心理学相关方法继续对干预对象进行动态关注。干预手段相对简单，如心理辅导、师生谈心、交流观点等方法，暗示这部分学生已经摆脱邪教控制，并且成功回归到学校大家庭中来。使之尽快恢复心理平衡，稳定和巩固教育转化成果。短期干预在应急干预的基础上开展，可以起到事半功倍的效果。
2.长效干预
长效干预是对已经转化后的学生，针对其心理相对脆弱、意志不够坚定的状况，采取长期、渐进的关心和帮助。引导这类学生学习国家关于反邪教的法律、法规，方针、政策，运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观武装学生的头脑。高职院校可以有目的的设计相应心理恢复训练课程，让此类学生在亲身体验中去改变自我、探索自我、发展自我，进而与法轮功邪教组织彻底划清界限。
总而言之，虽然法轮功邪教组织已经被瓦解，但是以李洪志为首的邪教分子并不甘心失败。他们不断利用新方法、新媒介妄图侵袭善良的人们。这使反法轮功工作具有长期性和复杂性，因此需要我们保持高度的警惕，不断总结和探索科学方法，推动反邪教工作取得最后胜利。高职院校反对法轮功邪教组织的传播，可以利用自身优势，采用心理学相关方法，从源头上有效地防范和打击法轮功邪教分子的不良企图，创建积极进取、健康向上的和谐校园。
关键词：心理暗示 心理干预 心理治疗
邪教属于恶意扭曲的唯心主义世界观，其歪理邪说对成员进行宣传、蛊惑的过程，实际上就是运用多种手段对其成员心理进行干预和暗示的过程。从已有的邪教组织案例来看，组织分子们多无师自通地掌握并运用心理学的相关方法，通过强化运用不良心理暗示，让成员在心理、生理上自愿受其控制，进而在行为上产生自虐、自残、自杀，甚至是杀害他人等行为。高职院校反法轮功宣传工作要清楚法轮功分子的操作原理，引入心理干预机制，从源头上避免学生受法轮功蛊惑，解决已参与法轮功学生难纠正、易反复的难题。
一、法轮功邪教组织的心理暗示原理
从心理层面分析，法轮功邪教组织通过以下几种方式对成员进行不良暗示：
（一）利用人们趋利避害的想法进行心理暗示
心理学研究表明，所有的人均有受心理暗示的可能性，只是强弱不同。生活中人们普遍持有“祛邪”、“治病”、“强身”、“祈福”，甚至是“成仙成佛”、“升天国”等趋利避害的想法。法轮功邪教分子充分利用了人们这种简单善良的愿望，假冒气功之名，从最初给信徒“治病”、“强身”，到“开天目”、“修正果”，信徒在循序渐进的诱导下一步步接受了邪教分子的不良心理暗示。
（二）神化首领，利用“权威”效应进行心理暗示
神化首领和主要成员是邪教的共同特点，根据行为心理学原理，暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。这种暗示的实施者越具有“权威性”，暗示的效果越强烈。当一个人完全相信他所迷信的权威，放弃自我控制以后，权威者的语言就有绝对的效力。权威者的指令可以轻易通过受暗示者的意识，进入潜意识层面，此时受暗示者就会认为指令是源于自己内心的真实想法。
（三）炮制邪教教义，反复强化、灌输心理暗示
法轮功邪教组织通过恶意扭曲、盗用佛教教义，炮制了一套歪理邪说，即所谓的“经文”、“新经文”等等。通过制作教材、录音带、光盘等形式，采用文字、声音、影像等多重方式刺激成员的接受功能，将自己歪理邪说灌输给迷信法轮功的信徒。这种心理暗示简单而且直接，但反复强化后却非常有效。
（四）利用环境因素进行多方位心理暗示
法轮功组织者善于利用环境因素对信徒进行心理暗示，比如：“练功”时“功场”上昏暗的环境、音响与影像的运用、成员盲目崇拜的心理状态、身边接受暗示而出现幻觉的其他人等等，都会让一般人信以为真。此外，痴迷者还会绘声绘色讲述自己练功之后发生的种种变化，这些现身说法都会增强法轮功邪教分子心理暗示的效果。
法轮功邪教组织不良心理暗示的结果就是让信徒不断痴迷，坚信接受暗示后产生的幻觉是真实存在，认为邪教组织者的指令是自己内心想法，愿意听从组织者的安排做任何事情等等。明白法轮功邪教组织控制信徒思想、行为的心理原理之后，高职院校的反邪教工作就可以让学生认清邪教恶意心理暗示的丑恶本质，结合当前学生的心理状况，做到有的放矢，从根本上解决问题。
二、高职院校学生的心理状况分析
高职院校学生多数处于(18～22岁)这一年龄阶段。在这个阶段，个体生理发展已接近完成，具备成年人的体格及种种生理功能，但其心理尚未成熟。
高职院校学生的心理具有一定的优势：好异尚奇，喜欢新鲜事物，接受新鲜事物能力强；喜欢张扬个性，追求与众不同；有表现欲，勇于表达自己的想法等等。不过，90后群体心理发展不成熟，情绪不稳定，在面对理想与现实、理智与情感、独立与依赖、自尊与自卑、竞争与求职、学习与恋爱等等矛盾时往往会引发一系列的心理问题，若不能及时得到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍。另外，现在的学生多数是独生子女，家长的过度关爱和照顾、学校单一的应试模式及以分数定优劣的做法使这些学生心理比较脆弱，缺乏挫折承受力。 [Page]
根据调查研究，目前高职院校学生的心理危机整体情况如下：
“心理危机发生率较高。在被调查的492名大学生中，有402名大学生表示自己在大学生活中遭遇心理危机，占83.7%，其中有危机感的女大学生占调查女大学生总数的89.5%，有危机感的男大学生占调查男大学生总数的71.1%，女大学生的比例高于男大学生。危机程度也存在不同，其中没有危机感的有80人，占总数的16.2%; 有点危机感的有220人，占总数的44.7% ; 危机很多的有189人，占总数的38.4%; 有厌世情绪的有3人，占总数0.6%。”
通过上面的统计数据，可以发现高职院校学生的心理素质不容乐观。在受到法轮功邪教蛊惑后，特别是已经参与邪教活动，被老师、同学发现时，容易引发心理危机。对危机进行及时、适当的心理干预可以有效化解矛盾，预防、挽救迷信邪教的学生。
三、高职院校心理干预的具体措施
通过研究法轮功邪教组织对成员进行不良心理暗示的原理，以及分析高职院校学生的心理状况，可知在高职院校反法轮功工作中引入心理干预机制十分有必要。目前，多数高校配有心理学专业人员，并建有心理咨询机构，为高校启用心理干预机制提供了有力保障。
所谓心理干预，就是通过心理学的手段和技巧，对个体心理活动的方向、性质、强度和表现形态进行控制和调整，从而使人的心理状态和行为方式归于正常。反法轮功邪教传播工作中引入心理干预，可以从源头上预防学生听信歪理邪说，有效转化痴迷邪教的学生，解决转化、攻坚中的种种难题。心理干预的具体措施如下：
（一）预防干预：防止学生听信法轮功宣传、蛊惑
1.一般干预
反邪教工作中的一般干预，对象是没有受到邪教侵蚀的学生。在学生思想政治工作中可以采取积极方式主动干预，例如：心理学讲座，通过心理辅导教师的讲解，让学生明白心理暗示的原理及效果，力争从源头上断开法轮功邪教的侵袭渠道；常规手段，通过反邪教图片展、理论成果汇编、专题宣讲、知识竞赛等等方式，力争学生了解法轮功邪教组织的危害及传播手段。
心理讲座与常规手段相结合，可以让学生明白法轮功邪教分子鼓吹的所谓“功法”仅仅是痴迷不良暗示产生的幻觉，“功力”不过是接受不良暗示后出现的假象。从源头入手，结合实践、分条析理，学生可以自觉形成对邪教宣传的免疫力。
2.重点干预
反邪教工作中的重点干预，对象是初步接触过邪教宣传，有习练迹象的学生。这部分学生介于信与不信之间，所以要慎重采取工作方法，运用关心、爱护的正面因素替代学生心理上的负面影响，避免简单粗暴的批评，甚至是草率的处分，以防强化学生潜意识中的叛逆成分，反而把学生推向了法轮功邪教组织一边。
建议对于这类学生的思想工作由心理辅导老师开展，首先倾听学生在学习和生活中存在的困惑，找出思想根源。倾听时老师需保持温和态度，采取知心朋友式的沟通和交流。在找出问题根源以后，可以通过家长、老师、同学共同协作，有针对性地解决问题。继而对这部分学生进行正向的心理暗示，例如在温暖明亮的环境中，老师用坚定有力的声音告诉问题学生，大家关心他的成长，不会因为一时的错误产生歧视，相信他能够坚定的与邪教组织划清界限等等。
（二）应急干预：解决已经迷信邪教学生心理问题
1.响应干预
对于已经参与法轮功邪教组织活动，开始迷信其歪理邪说的学生，要积极、谨慎地进行响应干预。
第一，要注意响应干预介入的时间，建议在24小时后开展，不宜过早或太迟。因为练习法轮功刚被发现时，学生往往带有强烈的抵触情绪，从而导致心理干预无法开展或效果不佳。经过一天的反省，学生心理慢慢平静下来，能够接受心理干预。心理辅导老师或心理医生可以采取疏导的方式，引导学生跳过在心里一直纠结的法轮功“好不好”、“要不要”等问题，带领学生回顾以往生活中的快乐片段，帮助学生摆脱不良情绪。 [Page]
第二，从心理学角度来看，凡是痴迷法轮功的人，都是容易接受心理暗示的人。对于已经痴迷法轮功的学生，可以引入心理暗示方法进行治疗，包括在有条件的院校采用催眠暗示等方法。学生容易接受不良心理暗示，同样也容易接受正向心理暗示，利用这一原理可以获得良好效果。对于情况严重如焦虑、抑郁的学生可以配合用药，减少患者的痛苦体验。根据临床症状可采用抗抑郁剂（5-羟色胺氧化酶抑制剂、三环类抗抑郁剂和单胺氧化酶抑制剂）及其他药物对症治疗。
2.认知干预
认知干预是指通过改变或影响个体已有的认知思维模式来影响个体行为水平的各种主动措施。对于已经痴迷法轮功的学生来说，他们的认知思维模式已经接受了邪教的蛊惑并信以为真。认知干预要在响应干预的基础上，配合学校的思想政治工作，学习反法轮功知识，了解法轮功的邪恶本质。鼓励学生积极参加文体、艺术活动，开拓心胸，缓解心理危机，从而为学生构建科学、正确的认知思维模式，有效帮助、促进迷信法轮功学生的转化，进而用自己的心路历程来帮助其他迷信法轮功学生进行转化。
应急干预可以对迷信邪教学生的心理起到比较好的调节作用，不过心理学方法不是万能的，对于发现有自杀甚至杀害他人等暴力倾向的痴迷者，应及时移交公安部门，采取强制措施进行干预，以免产生更大的危害。
（三）善后干预：解决难转化、易反复的棘手问题
1.短期干预
短期干预是指在迷信法轮功学生有了初步转化效果之后，利用心理学相关方法继续对干预对象进行动态关注。干预手段相对简单，如心理辅导、师生谈心、交流观点等方法，暗示这部分学生已经摆脱邪教控制，并且成功回归到学校大家庭中来。使之尽快恢复心理平衡，稳定和巩固教育转化成果。短期干预在应急干预的基础上开展，可以起到事半功倍的效果。
2.长效干预
长效干预是对已经转化后的学生，针对其心理相对脆弱、意志不够坚定的状况，采取长期、渐进的关心和帮助。引导这类学生学习国家关于反邪教的法律、法规，方针、政策，运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观武装学生的头脑。高职院校可以有目的的设计相应心理恢复训练课程，让此类学生在亲身体验中去改变自我、探索自我、发展自我，进而与法轮功邪教组织彻底划清界限。
总而言之，虽然法轮功邪教组织已经被瓦解，但是以李洪志为首的邪教分子并不甘心失败。他们不断利用新方法、新媒介妄图侵袭善良的人们。这使反法轮功工作具有长期性和复杂性，因此需要我们保持高度的警惕，不断总结和探索科学方法，推动反邪教工作取得最后胜利。高职院校反对法轮功邪教组织的传播，可以利用自身优势，采用心理学相关方法，从源头上有效地防范和打击法轮功邪教分子的不良企图，创建积极进取、健康向上的和谐校园。