拓展教育转化攻坚方法，提高教育转化质量
内容简介：湖南科技大学“法轮功”练习者，教育转化率达到98%以上。学校以举办多种形式的“法轮功”人员法制教育学习班为主要形式，以帮教转化责任制为主要措施，以因人而异、各具特色的帮教转化技巧为主要方法，以宽严相济、关心帮助和惩处戒勉为主要手段，取得了一定的成效。彻底清除“法轮功”影响，是一个相当长期的过程，学校领导高度重视，从组织机构和工作机制上抓落实，健全长效机制，反复抓、抓反复；建立一支政治坚定、综合素质高、工作能力强，相对稳定、精干的帮教队伍，不断研究与创新帮教方法。
关键词：教育转化；方法
自1999年7月22日“法轮功”组织被取缔后，在市委、市政府和学校党委的正确领导下，湖南科技大学以高度的政治责任感，完善和落实责任制，实行“三个零指标”管理和实施“四个纳入”工作，在同“法轮功”邪教组织的斗争中取得了一定成绩。
科大原有“法轮功”练习人员42名（因病已去世2人），主要是教职工和家属，其中劳动教养1名，治安拘留3名。学校先后举办封闭式或半封闭式法制教育学习班六次，教育转化“法轮功”练习者58人次，转化率达到98%以上。其中，2001年经帮教完全转化35名；2002年～2004年10月止，由于个别人员反复率高，经过反复、艰苦的教育转化，痴迷的6名教职工中又完全转化5人；目前，学校有3名不放心人员在接受帮教转化。十二年来，我校始终把帮教转化教职工痴迷者作为防范和处理“法轮功”问题的重中之重，紧密联系学校的实际，实事求是，把握尺度，区别对待，宽严相济。这十多年，既是我们帮教转化工作实践的十年，也是探索帮教转化工作方法的十年。
一、帮教转化的实践和做法
（一）分析痴迷特征及原因
1、从表面情形分析。教职工迷恋上“法轮功”，绝大部分是从祛病健身的目的出发，认为练“法轮功”对身体有益，加入“法轮功”组织后，受到李洪志的邪教蛊惑和思想侵害，使教职工本人的世界观、人生观、价值观发生了偏差。在1999年7月中央取缔邪教“法轮功”之前，我校部分单位认识模糊，听之任之，少数媒体推波助澜的客观误导，从而使我校有约2%的教职工迷恋练习了“法轮功”，这2%的教职工中主要有两个层面的人员：一是在职的教职工，约占20%；二是离、退休的教职工，约占80%。其中，特别痴迷“法轮功”的，在职的约占45%，离退休的约占55%。按照文化层次划分，大学以上学历、高职称人员的约占35%，中、小学及以下文化程度的约占65%。
2、从深层次分析。大学以上学历教职工的“法轮功”痴迷人员大多是在工作中受过挫折，事业上不得志，生活上不顺心，性格内向孤僻或思想较偏激，这部分人员面子观念重，极易产生逆反心理。如，我校在职教工曾某某很早就一直想出风头，受到学校处分后存在较大逆反心理；而副教授文某某则性格十分内向，没有一个朋友，亲戚也很少往来。相对而言，文化程度较低的教职工则是以所谓“身体受益”而不愿放弃“法轮功”的居多，迷信思想深度作怪，追求上层次求圆满，企盼成仙成佛。如，我校至今未转化的退休职工高某某就是典型代表。
3、从痴迷原因分析。自从1999年7月取缔“法轮功”以来，极少数教职工痴迷的原因是：一部分是原来邪教中毒很深，思想一直未转化过来的。另一部分是立场不坚定，原转化不彻底，受到国内、外职业“法轮功”顽固分子串联、蛊惑和引诱，或受到“法轮功”家庭和亲戚成员的影响，加之，后续巩固教育未及时跟上来，思想出现反复而痴迷的。还有一部分则是以练“法轮功”作为一种精神寄托，以从事“法轮功”的有关活动为满足心理上的需求而作为他们的一种理由，以拒绝帮教转化来“证明”他（她）们的所谓“执着”。 [Page]
（二）创新方法、多管齐下
在充分认识教职工中“法轮功”痴迷者的症结原因基础上，六年来，我们以举办多种形式的“法轮功”人员法制教育学习班为主要形式，以帮教转化责任制为主要措施，以因人而异、各具特色的帮教转化技巧为主要方法，以宽严相济、关心帮助和惩处戒勉为主要手段，取得了一定的成效。
1、帮教转化的主要形式：法制教育学习班
六年来，我们共举办了6次法制教育学习班。针对“法轮功”痴迷者举办法制教育学习班能够在时间、空间上集中精力帮教，在思想上剖析攻心，在阻隔外来干扰上加强帮教力度。我校法制教育学习班随着斗争形势和“法轮功”不断变化的特点，逐步深入创新办班形式，我们办班主要分为三种类型：一是大会报告式学习班。时间段主要在1999年～2000年，针对绝大部分误入“法轮功”组织的教职工，采取大会形式，宣读中央文件和有关学习资料，观看电视录相，集中讨论“法轮功”祸国殃民的危害和邪教的反动本质，进行大面积的揭批表态，改正错误观点。二是封闭式或半封闭式学习班。时间段主要是在2001年～2002年，针对少部分教职工中的“法轮功”痴迷者，采取帮教人员与痴迷者“五同”方法（即同吃、同住、同学习、同休息、同活动），造成一种“解毒、祛邪”的客观环境，以个别谈心式帮教为主、攻心为上的方略，促使痴迷者真正从思想认识上解脱。三是异地办班和校地、校所联合举办法制教育学习班。时间段主要是2002年～2004年，针对极少数教职工痴迷者，采取到校外办班、校所联合办班（高校和劳教所联合举办学习班），借助劳教所干警丰富的帮教经验，在一种具有相对威慑力的环境下，攻坚克难、重点帮教。如，2002年7月，我们对一名相当顽固的教职工痴迷者，就是通过校所联合办班帮教转化过来的。
2、帮教转化的主要措施：帮教责任制
实行帮教责任制既是我校的一种组织措施，同时也是一种对“法轮功”练习者的帮教转化工作措施。我们主要采取四种责任制：领导责任制、部门责任制、职能机构责任制（如610办、维稳办和保卫处）、帮教人员责任制。领导责任制，学校党政一把手负总责，各分管校领导就各自管辖范围分区划片负责。部门责任制，各处、部、室和各学院、系的党政主要领导对所在部门的教职工予以面上包干的帮教转化负责。职能机构责任制，则是学校的帮教与转化、防范与监控进行协调指挥、联系与信息汇总的具体负责。帮教人员负责制，针对教职工中的痴迷人员，采取帮教人员“五帮一”或“六～十帮一”的责任制。我们认真落实四种责任制，层层签定责任书并落实责任制内容，实行责任追究。在具体个人帮教转化过程中，我们主要实行的是“五个一”负责制，即一名对象、一个领导、一套班子、一套措施、一帮到底。由于帮教责任制较好地明确了职责，有了完整的组织措施和帮教措施，在帮教转化教职工痴迷人员的工作中，有着十分明显的效果。
3、帮教转化的主要技巧：十种模式，因人而异
教职工的“法轮功”痴迷人员帮教转化工作，能否达到预期的目的，使每一个痴迷者能打开心理症结，就好比医生看病一样，要因人而异的对症下药，绝没有“万能钥匙”和“万金油”，不能照搬人家的经验，也不能一成不变的用同一种方法。尤其对高校教职工的痴迷特征，要针对不同情况、不同问题、不同心理、不同家庭、不同年龄段、不同文化程度的具体情形，采取不同的技巧进行帮教转化。我们经过几年的探索，总结出十种技巧，或单独使用，或交叉使用，或以一种技巧为主，其他辅之，实践证明是行之有效的。
（1）政策攻心式。在取缔“法轮功”邪教组织的头一年里，大面积地举办大会报告式学习班。以党中央和国家关于处理“法轮功”问题的法律法规、政策规定，深入揭批和剖析“法轮功”的反政府、反人类、反社会、反科学的反动面目，正面灌输、正面引导，从政策上晓以利害，达到攻心之目的。在“法轮功”邪教组织已公开成为反华反共的政治御用工具，完全沦为人民敌人的近几年中，利用其主子李洪志在国外所作所为的反动面目的暴露，深入进行正面教育，新旧（社会）对比，从法律上、政治上推动和帮助痴迷人员辨别是非，唤起其作为一个中国人的良知。 [Page]
（2）真理批驳式。在举办学习班或单个进行帮教工作时，运用马克思辩证唯物主义和历史唯物主义，社会科学和自然科学等被实践证明了的真理，逐一批驳李洪志的《转法轮》等邪教歪理邪说。从社会发展的客观规律阐明社会主义制度，是推动我国社会进步的客观规律，而“法轮功”邪教组织则和世界各国的邪教组织一样逃脱不了被灭亡的命运的道理，以真理清除痴迷者头脑中的错误观点。并且组织观看《理解万岁》、《科学万岁》、《灵魂万岁》等录相片，使痴迷人员思想产生震动，从而对“法轮功”产生怀疑和动摇。
（3）借力攻破式。帮教人员借用“法轮功”反面教材中的谬论和自相矛盾之处，逐一攻破“法轮大法”在痴迷教职工中“神”的形象。如，对“真、善、忍”的铨释前后矛盾，此书和彼书的矛盾逐个找出进行批驳等等，使之自然产生动摇和疑问，随即再加大帮教力度，便可达到一定的效果。
（4）心理疗效式。运用医学、心理学知识，采用一定的心理疗法，针对那些性格内向、迷信思想重，盲目崇拜以及逆反、恐惧和思想偏激等心理特征的痴迷人员进行帮教，能起到较好的作用。
（5）情感帮教式。我们以真心为教职工中的痴迷者解决一些实际困难的关心之情，或以其家庭骨肉亲情、同事好友的真挚之情，帮教感化他（她）们，用真情打动他（她）们。如，2002年举办封闭式法制教育学习班时，痴迷者文、张夫妇俩人同时进班，其女儿正值高考完毕，分数达到了重点大学的分数，学校领导多方联系，亲自帮助他们女儿报考上一个北京的名校，这件事对他们触动颇大，促使他们很快就转化过来。
（6）谈心交心式。在举办法制教育学习班或进行个别教育时，在人格上平等对待，促膝谈心，以心交心，平心静气、耐心细致地反复指出其痴迷病症，解剖其病因，分析其为何步入邪教怪圈，让痴迷者逐步认识到“法轮功”的本来面目。如，我校退休人员周某某多次进“法轮功”帮教学习班都没有转化的表现，再次举办封闭式法制教育学习班时，专门聘请了退休老干部王某负责对周某某进行帮教转化工作，王某在进行帮教转化工作前，首先找有关人员做了调查研究，找出周某某未能转化的症结有三点：一是练功后自己的病痛有所缓解，便误认为这是练功结果；二是认为只要不参加公开集体练功，在家里练不算犯法，所以坚持在家里练功；三是单纯从练功强身健体的角度来考虑问题，没有从政治的高度来认识“法轮功”邪教组织反动本质与罪恶阴谋，所以无所谓转化。针对周某某的这个“症结”，帮教人员王某与其促膝谈心，通过一讲事实，用李洪志的许多犯罪行为使周认识了李洪志的反动本性和“法轮功”邪教组织的反动本质，从而促其认识与“法轮功”斗争的性质；二讲科学，阐明用“自我暗示”对身体的一定影响，并鼓励周某某消除“法轮功”“祛病强身”的迷信思想，早晨起床多活动锻炼，打门球；三讲政治，讲清中央取缔“法轮功”邪教组织后，如果继续练功将是一个严肃的政治问题；四讲政策，希望周某某自觉认识、主动交代、回归社会、走光明大道；五讲危害，讲明“法轮功”对国家、社会、家庭和个人的危害，不要上当受骗，才有家庭的幸福。王某坚持动之以情、晓之以理、明之以法的促膝谈心方法，终于使周某某提高了觉悟和认识，消除了思想顾虑，感受到组织和同志们的关心，从而增强了思想转化的内驱力和自觉性。这样，周某某不仅自己得到了“解脱”，而且还投身到对“法轮功”的揭批活动中。
（7）转化典型教育式。通过已转化的原“法轮功”典型人员，对那些特别痴迷的教职工，现身说法，用他（她）们的切身体验来打动其“自我封闭”的心理。如，我校图书馆某干部，就是通过一名湘潭市已转化的典型人员反复做工作，取得了实质性的突破。 [Page]
（8）陪同调剂式。对于举办封闭式或半封闭式法制教育学习班来说，陪同帮教辅以文体活动调剂，不失为一种好方法。即在办班的休息、娱乐、体育活动时，配备专门陪同帮教人员，在“漫不经心”的宽松的随行聊天形式中，和风细雨般“浸润”痴迷者心理，转移消除他（她）们的对抗和逆反心理，实践证明对教育转化工作的确起到了催化剂的作用。
（9）异地帮教式。创设一种异地环境，对教职工中的痴迷者，尤其是对高学历、高职称的教职工痴迷者，面子观念重，有着十分明显的效果。异地帮教主要是能创设一种相对痴迷者而言，既陌生又具有一 定威慑力的环境，以及面对经验丰富的帮教人员，他（她）们的心理防线很容易崩溃，教育转化工作也就有了基础。如，我们独创的高校与劳教所联合办班。
（10）帮惩结合式。帮教转化、做深入细致地思想工作必须和一定的法律手段、行政手段、党规党纪以及经济处罚等结合起来，这样从教育和惩处两个方面“双管齐下”，可以起到一定的作用。如，我们在举办2002年法制教育学习班时，有一名教职工痴迷者公然在学习班上大唱反调，扰乱正常办班秩序，学校立即向公安机关报告，经批准予以治安拘留，得以使学习班顺利进行，并很好地完成了学习班帮教转化任务，参加办班的6名痴迷者全部转化。
4、帮教转化的主要手段：宽严相济
对“法轮功”邪教中毒的教职工，一方面，我们耐心细致地做帮教转化工作，同时也尽量地关心爱护他们，帮助他们解决工作、生活与家庭的实际困难；另一方面，严格要求他们，不允许继续从事邪教活动，出现反弹而又不听劝阻、不受教育的，则给予必要的行政、党纪和经济处罚；情节严重的，予以司法处理，这样既教育了本人，又教育了其他的教职工痴迷人员。如，我校图书馆一干部曾某某，多次帮教无效果，两次上北京，甚至在天安门广场打横幅，被判劳教一年半。学校没有因此对他不理睬，校领导和职能部门人员逢年过节时常到劳教所去看望他，并带去一些食品等等，使他深受感动，因此积极配合劳教所改造思想，提前半年解教回学校。回校后，其爱人不准他回家，学校有关负责的同志一边临时安排其食宿，借钱给他买生活用品；同时，不厌其烦地跟他爱人做思想工作，促成同意他回家。后来，校方与有关单位沟通联系，经学校同意，恢复了他原岗位的工作。曾某某对帮教责任人说：真是感谢学校领导的关心和同志们的帮助，再去搞“法轮功”就不是一个“人”了。至今，他再也没出现过反复，因工作努力，2009年职称评审还通过了高级工程师的评定。另外，如，2003年5月，退休职工高某某把收到的“法轮功”反宣品又逐一散发给他人，构成了进行反宣活动的违法犯罪，通过公安机关将她予以治安拘留15天。通过宽严相济，有力地维护了学校政治稳定。
二、帮教转化的认识与体会
（一）关键是领导重视
帮教转化工作，任务繁重复杂，是一个系统工程，牵涉到方方面面。十年来，由于市领导和学校党委、行政领导高度重视，对于取得同“法轮功”斗争的决定性胜利起了关键作用。领导重视主要体现在亲自指挥、亲自督查、亲自帮教和从组织机构上、工作队伍建设上、经费与帮教设施上提供有力保障等方面。如，我校党委书记、分管副校长就是这样，遇政治敏感期，经常坐镇指挥，督促检查帮教工作；对于特别痴迷的教职工，还亲自到学习班与之促膝谈心进行帮教。校610办自成立，一直坚持机构未拆，人员未减，工作未松，十年来用于帮教转化工作等方面的经费近百万元。今后，在与邪教的长期斗争中，各级领导的高度重视尤为重要，应继续予以实实在在的重视，这对于克服松劲麻痹思想、不恰当地大幅减少人、财、物的投入而影响正常的帮教转化和宣传警示教育等等，是大有益处的。 [Page]
（二）根本是长效机制
要彻底清除“法轮功”邪教在高校的影响，取得斗争的彻底胜利，还需要有一个相当长期的过程。因此，我们深刻认识到，帮教转化工作不可能一蹴而就，帮教转化工作的根本是从组织机构和工作机制上抓落实，健全长效机制。过去十年的斗争表明，我校610办和维稳办、保卫处合署办公，一套人马三块牌子，容易形成斗争合力，能够发挥出较高的工作效力；同时，还做到了“五个到位”，即组织到位、制度到位、人员到位、经费到位和设施到位；在宣传揭批、帮教转化、防范控制、情报信息和联系协调等工作机制方面，我们也逐步完善和健全，正进一步向规范管理的方向迈进。我们认为，上级610部门应加大指导建立健全基层单位长效机制的力度，从制度上、方式方法上予以明确和规范，这对于长期坚持防范教育、帮教转化、打击控制等诸方面是至关重要的。
（三）重点是帮教队伍
帮教转化教职工中的痴迷者，我们一个重要的体会是：必须要有一支政治坚定、综合素质高、工作能力强，相对稳定、精干的帮教队伍。一方面，高校能充分发挥组织优势、人才优势，组织利用现有的各方面专家、教授，如政治学、教育学、心理学、伦理学、社会学方面的专门人才，进行帮教攻坚克难；另一个方面，充分挖掘退休教师和干部丰富的经验与渊博的知识、充裕的时间以及敬业的精神。过去几年来，我们靠的就是这支帮教队伍，今后也必须重点巩固这支队伍，要从政治上、思想上、生活上不断关心爱护这支队伍，以利于同“法轮功”等邪教的长期斗争。
（四）主题是反复抓、抓反复
同“法轮功”邪教斗争的十二年，就是坚持反复抓、抓反复的十二年过程，既反映了我们帮教转化工作坚韧不拔的决心，同时也反映了同邪教斗争的长期性、复杂性和尖锐性所必须采取的重要手段和措施。“法轮功”痴迷者经帮教转化后，思想上的不稳定性以及国内外敌对势力等外界的干扰影响，决定了这个问题要长期坚持“反复抓”。同时，一些性格存在弱点、受到挫折的意志薄弱者，可能受引诱新加入邪教组织，就更加决定了要长期坚持“抓反复”。特别重要的是，“抓反复”必须坚持采取五条措施：一是要营造一个全方位、多层次、多途径的帮教转化氛围与环境；二是继续实行帮教责任制；三是要建立预警信息控制反馈系统；四是要强化和优化帮教转化工作机制；五是要有针对痴迷者滋事的完备的工作预案。
（五）核心是创新帮教方法
由于邪教“法轮功”组织已和世界反华组织同流合污，国内的“法轮功”邪教活动已由公开转入隐蔽，由集中转为分散；帮教转化工作也由一般帮教方法转为采用特殊的多重帮教方法，工作难度也由较难转变为非常困难。因此，帮教转化工作也必须“与时俱进”，这样才能适应斗争的需要。所以，不断研究与创新帮教方法是摆在我们面前的一项核心任务。事实上，我们过去几年举办的“法轮功”法制教育学习班，由集中式教育到个别谈心式教育，由敞开式办班到封闭性办班，由学校内部办班到与地方、与劳教所联合办班，到参加教育基地集中办班，就是一个不断研究与创新帮教方法的过程。我们认为，集中省内有关高校帮教队伍的精华，异地逐个攻破我省高校剩下的“法轮功”痴迷者和社会上的高知人员痴迷者，亦不失为一个好的办法。总之，不断研究与创新帮教方法乃是我们今后应着重考虑的重点和方向。