基于高新（滨江）区特质的中小学反邪教教育可行性调查研究
【摘 要】鉴于转型中的高新（滨江）区面临多元信仰文化冲突的特定区情，本课题对本区域内中小学能否切实可行的开展反邪教教育进行了调查分析。结果发现，问题与优势并存。问题暴露在“认识缺位、偏重形式、投入不足”等方面。同时，本区域在中小学层面上开展反邪教教育也具有较高的可行性与区域优势，主要表现在，一是学生有较好的“崇尚科学，抵御邪教”的自觉精神与活动影响力；二是学校拥有优质的外部资源、强大的内部潜力；三是本区域具有较优质、强势的反邪教制度环境及社会环境基础。由此，本调查研究获得的结论是，本区域中小学具有开展反邪教教的独特区域环境，在此领域内，会大有作为。
【关键词】区域特质 多元文化 制度环境 学校潜力 学生自觉精神
一、问题的提出
首先，当前世界格局动荡不止，西方一些国家的反华势力依然存在，比如，从2008年发生的令世人瞩目的“奥运会火炬事件”到最近的“美国总统接见西藏达赖拉麻事件”，这都表明，反邪教教育工作具有艰巨性和长期性。
其次，转型中的滨江区面临多元信仰文化的冲突。20世纪90年代中期，经国务院批准，杭州市把原隶属于萧山的三个沿钱塘江乡镇独立建制为滨江区，并且将这个新兴区的未来发展目标基本定位为，以“构筑天堂硅谷，建设科技新城”。
很显然，在这农村向城市的转型期，滨江的一切（涵盖政治、经济、文化、教育）正在面临一场前所未有的机遇与挑战。因为，社会转型是利益结构的调整和重构以及稀缺资源的再配置过程，在这个过程中，协调社会经济、政治、文化的机制无可回避地将也发生变革。同样，农村社会的传统观念、乡土文化、社会治理体系发生了根本性的变革，这些变革一方面释放了农村发展的潜力，另一方面军也带来一些社会问题。转型与超常规发展的滨江在寻求平衡——寻求传统社会与现代社会的平衡，寻求正式制度与非正式的平衡，在这些“寻求”的过程中，将会引起大量直接或间接的的问题甚至是冲突。比如，人生“信仰”问题也正是在这样一个大背景逐渐凸现出来。而且越来越成为各个阶层都尤为关注与迫切需要解决的一个主要问题。
滨江区尚处于向城市转型时期，农村传统守旧的迷信活动依然浓厚，这对滨江青少年的负面影响是显而易见的。另外，滨江也是一个创新开放的区域，多元思想并存，这难免会有各种不良思想甚至是邪教主义的涌入，这一切都需要学校迫切营造一个科学、健康的校园文化环境，以引领本区域青少年的健康成长。
最后，基于学校的责任：中小学是反邪教教育的重要阵地及应有的社会责任。
滨江区现有中小学校13所，在校师生2万余人，师生覆盖全区90%以上的家庭。因而，占领校园思想阵地，深入开展反邪教宣传教育活动，并通过广大师生向全社会传播“崇尚科学，反对邪教”的思想，紧紧围绕“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的反邪教宣传教育目标，使反邪教斗争从校园延伸到家庭，从家庭辐射到社会，筑起全社会抵御邪教的思想防线,这无疑是开展中小学反邪教工作的主要思路。
学校教育崇尚与传播的是科学与真理，正是反击邪教的天敌。这就意味着，当前中小学教育既需要承担起反邪教主阵地的职责，同时又要确立起把反邪教教育作为一项长期的基础性工作来加以重视与落实。视中小学为反邪教教育的重要阵地，缘由有三：
其一，学校教育的自身的特质上看：具有稳定性与持久性、反哺性等特质，这无疑可以使开展反邪教教育工作走向持续与长效。学校中的每一个学生都联结着一个家庭甚至更多的社会关系，因而在中小学在开展反邪教教育会具有相当广泛的社会影响力与宣传效应。 [Page]
其二，从学校教育的主体上看：中小学生尚处于处于“接受能力快、可塑性强”的年龄阶段，这恰恰是渗透社会主义道德教育、反邪教教育的良好时机。这个时机“把握”的好，则会使他们成为具有科学头脑及正义感极强的真正合格的未来接班人；则有可能成为反邪教势力的利用对象。
其三，当前中小学的反邪教教育需要从“形式”走向“可行”，即需要从一贯于以宣传为主的表层行为逐渐走向切实可性的机制建设、课程开发及实践活动路径的构建。
二、调查的设计
（一）调查目标
1．总体目标——立足区情，设计调查问卷，组织不同层面群体的座谈，组织专家咨询会，借助以上途径，搜集、整理滨江区中小学开展反邪教教育的第一手资料或素材，在此基础上，进而客观分析本区域基础教育开展反邪教教育的现状，由此提出并设计当前我区中小学区域推进反邪教的调查及行动策略。
2．分解目标——
（1）借助调查研究，分析中小学开展反邪教教育优势。
（2）借助学校反邪教教育的特定优势，在实践中探索中小学开展反邪教教育的有效策略与路径。
（3）构建并形成富有区域特色的中小学开展反邪教教育推进模式。
（二）调查方式
1．问卷调查
对本区域各中小学的开展反邪教教育现状进行抽样调查分析，为策略设计提供现实基础。
2．专家座谈
组织教育专家、反邪教教育或宗教人士，对中小学开展反邪教教育的优势提供理论依据。
（三）调查内容
从理论上分析，中小学开展反邪教教育不仅具有迫切意义与可行性，而且同时也具备一定的优势所在。而在现实中又是如何？对此，本课题试图通过以下几个领域的实证调查，研究分析其可行性。
1．在中小学生层面上开展反邪教活动的可性行研究
设计相关问卷及学生案例访谈，借助点面结合的调查，分析当前的中小学生对反邪教教育的认识、意识及行为状态，为学校有的放矢的开展反邪教提供决策依据。
2．在学校教育领域里开展反邪教活动的可性行研究
设计相关问卷及教师座谈，借助点面结合的调查，分析当前的中小学校对反邪教教育的认识、意识及行为状态，为学校今后开展此项活动提出可性的建议或行动方案。
3．借助学校的反哺功能向社会推广反邪教教育成果的可行性论证
学校对社会具有较强且广泛的反哺功能，因而，在学校内部开展反邪教教育的同时，我们可以借助这一反哺功能，向家庭、社会或其它团体进行反邪教教育的宣传，一方面扩大已有的内部成果，同时也形成良好的社会大环境。当然，这一双赢局面的形成效果究竟有多大，这也期待实践的可行性分析与实践论证，对此，本课题试以调研或活动的方式加以深入论证。（具体内容详见附件）
三、调查的结果分析
（一）调查结果统计
1．调查对象；区中小学生、老师（随机抽样）
2．调查人数：300人（初中生120、小学各120、中小学老师60名）
3．问卷回收率：发放调查问卷300份，回收300份，答卷有效率100%
4．调查结果统计：如下表所示
（二）问题分析
1．认识缺位，尚未建立长效机制
从调查结果中可以发现，在“你们学校每学期有没有开设不少于２节的反邪教法制教育课？”、“你校每学期有没有定期举办反邪教警示教育专题展览或其它有关活动？”的二题答案中，选择“没有”的比例分别为78%与85%。 [Page]
由此可见，学校在反邪教教育的认识上比较淡薄甚至忽略了此项工作的重要意义。这也足以说明，教育主管部门与反邪教专门组织缺乏有力的整合和协调，具体到一些中小学，虽然也建立了校园反邪教宣传教育组织，但在实际操作中往往形同虚设，只是上墙的一纸空文，没有哪个具体的职能部门负责这项工作的部署、检查，培训乃至设计、实施，缺乏将反邪教宣传教育融入学科教学的系统研究和操作办法。
2．偏重形式，缺乏有效的行动
从上表可见，在“你们学校有没有开展反邪教教育的主题活动，如专题报告、主题班会、队会或文艺汇演？”、“你校有没有开展过‘小手拉大手，共同反邪教’反邪教教育进家庭的主题教育活动？”的二项答案中，选择“没有”的比例分别占72%与62%。
从中可以分析出，大部中小学目前对此项工作仅仅是停留在开个会、发个文件等“应景”的表象上，重视不够，宣传不力，更谈不上有效地影响社会。从我们调查的情况看，少数学校开展反邪教活动不够深入扎实，措施不力。具体表现在还有为数不少的师生说不出邪教的本质与危害，一些政治课教师不能在教学中联系实际丰富反邪教内容，缺乏教育重点和针对性。
3．投入不足，制约活动开展
由于上述两个问题的存在，使得学校开展反邪教教育缺少必要的资金保障。比如，印发宣传资料，开发教材或专题读本，策划实地活动，等等都不能得以有效落实。
（二）可行性分析
尽管，当前中小学的反邪教教育暴露出“意识弱、重形式”等诸多不尽人意的现状，然而，本调查也同时表明，本区域中小学开展反邪教教育不仅可行，而且大有作为。
1．学生：有较好的“崇尚科学，抵御邪教”的自觉精神与活动影响力
（1）对邪教表现出较高的自我“免疫力”
本区学生的家庭背景或成份呈多元化，有本地居民，有高新企业的员工子女，也有民工子女，还有外籍学生。因而，在一所学校甚至一个班级内，尽管会有多元思想、文化、信仰的并存，然而90后及新世纪背景下成长着的学子，都具有较高崇尚科学精神的素养，即不会盲目的去迷信或步入邪教等非法领域，表现出一种较高的自觉“免疫力”。
如上表所示，88%的被测者会对“父母或亲友的迷信或邪教思想及行为进行劝阻”；96%的被测者“愿意用科学的头脑去自觉抵制、宣传反邪教教育”。这一切表明，当代中小学生有较好的“崇尚科学，抵御邪教”的自主性与自觉精神，这得益于他们成长的时代大环境，即这一代在成长过程中，所接触、了解、认识的都是社会主流文化都是科学的、进步的、文明的。因而，在人生信仰的选择上表现出比较可贵的理性精神。
（2）在家庭中具有较强的活动影响力
现代的独生子女在家庭中都具有较高的“地位”，往往对自己的父母能够产生一定的活动影响力。在家庭中的很多事务决策领域里，孩子都能够自主参与，并且提议往往能够被家庭的长辈吸纳。因而，当他们一旦意识到自己的家庭成员在从事迷信或邪教的言行时，会及时的劝阻并能起到一定的积极效果。
由此可见，积极发挥中小学生的活动影响力，着力推行“小手牵大手，共同反邪教”是一个大有可为的有效路径。
2．学校：存在的反邪教教育薄弱地带恰恰提供了大有作为的舞台
“意识决定一切”。当前大部分的中小学之所以在反邪教教育领域里暴露出一定的意识淡薄、形式主义等倾向，然而，如果认识到位了，则也也恰恰可以说明——学校在反邪教教育领域尚具有广阔的舞台及强大的潜在力量。
（1）优质的外部资源
调查发现，本区域100%的中小学都聘有法制副校长，而且这些“副校长”基本来自于公、检、法等法律部门。另外，我区中小学往往还拥有高新企业、高教园区、动漫基地等众多优质的外部教育资源，因而，如果能够有效利用这一切极为有利的外援力量，则学校开展邪教教育无疑于事半功倍，大有作为 [Page]
（2）强大的内部潜力
我区中小学都设置了少先队员大队部、团支部、政教处、学生处等中层机构，如果能够把邪教教育工作纳入这些部门，视这一工作为一项常规性的工作，并在实践中进行大胆创新，则学校开展反邪教教育显然会出现一种欣欣向荣的景象。
由此足见，本区域的中小学具有良好的邪教教育基础，如果能够认真做好“挖掘内力，借助外力”这篇大文章，则本区域中小学开展反邪教教育工作大有作为。
3．外部：社会与政府的反邪教政策为学校提供了一定的制度环境
（1）健全的组织保障
本区域政府部门设有反邪教的专职机构，区反邪教协会依托于区科技局；此外，区教育局分管副局长为区反邪教协会常务理事。很显然，这一组织保障在为本区中小学开展区反邪教教育工作时无疑能够提供大量的便捷与行政支持。
（2）充足的经费保障
充分彰显高新区“有钱做事”的区域经济实力，区科协部门每年为反邪教协会提供充足的专项资金保障，用于支持课题研究、策划、组织活动、印发宣传资料、配备先进的设备，等等。对课题研究的经费及成果奖励力度都高于杭州其它市区，这种区域优势，为本区中小学开展反邪教教育提供了强大的政策支持。
（3）优质的社会环境
高新（滨江）区的区域特质之一，是走科技强区之路。在这种区域特质的带动下，促使本区域的社区文化、公民素养都有较强的“崇尚科学，抵御邪教”自觉精神，加上政府宣传部门、科协部门、教育部门等行政的力量的联合推动，使得整个区域在反邪教教育领域里具有优质的社会基础与舆论环境，这无疑是中小学开展此项工作的最好的外部基础。
四、结束语
借助调查与分析，我们认为，学校当前乃至今后开展反邪教教育的主要思路是——“扬长补过”。即一方面要即时解决存在的问题，在重视认识、完善制度建设的基础上，充分发挥学校的反邪教教育的优势所在，借助独特区域环境，积极开展有效的行动，则本区域中小学开展反邪教教是会大有作为的，而且同时会出现个欣欣向荣的新格局。
“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”青少年学生，是国家和民族的希望所在，只有赢得他们，才能赢得未来。毫无疑义，学校反邪教工作是一场长期性、持久性的战役，而青少年学生是这场斗争的生力军。只有我们积极研究和探索，通过各种有效途径建设好学校这块反邪教阵地，用先进的科学文化知识丰富和武装青少年学生，增强青少年学生的免疫能力和识别邪教的能力，全方位多层面发挥校园宣传教育的辐射和引领作用，我们就一定能够取得反邪教斗争的胜利。
五、参考文献
1．罗伟虹著，世界邪教与反邪教研究，宗教文化出版社，2005年10月出版．
2．王宝坤著，信仰与迷信，西安交通大学出版社，2002年7月出版．
3．北京定海区反邪教协会编著，崇尚科学远离愚昧读本，2008年5月出版．
4．赵修成著，反邪教理论与实践，石油工业出版社，1999年11月出版．
5．山东省反邪教协会，2008年5月出版，教育转化的理论与实践，黄河出版社，2007年5月出版．